5. 小学英语教学设计中文化意识怎么写 和舍中学李小红外语作为一门语言 ， 它有丰富的文化内涵 。
在教学中 ， 文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、介值观等 。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用 ， 有益于加深对本国文化的理解与认识 ， 有益于培养世界意识 。
《新课标》指出：在教学中 ， 教师应根据学生的年龄特点和认知能力 ， 逐步扩展文化知识的内容和范围 。使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力 ， 进而提高跨文化交际能力 。
英语胡文仲教授曾说过 ， 语言和文化有密切关系 ， 学习外语不仅仅是掌握语言的过程 ， 也是接触和认识另一种文化的过程 。英语教学一定要贯穿文化教学 ， 我们要培养具有跨文化交际能力的英语人才 ， 就需要在英语教学中融入文化知识教学和文化理解教学 ， 文化知识教学帮助学生掌握目的语文化知识 ， 而文化教学既帮助学生理解目的语文化知识又掌握跨文化交际能力 。
不同区域 ， 不同民族 ， 所处时代的发展是不同的 ， 这就构成了不同民族文化的差异性 。所以 ， 我们英语教师要根据所教的内容 ， 认真备好课 ， 挖掘内在的文化因素 ， 因势利导 ， 努力培养具有跨文化交际能力的英语人才 ， 为此我尝试做好以下几方面：一、充分挖掘和利用教材内涵 ， 通过日常教学活动渗透跨文化意识 。
英语教材选材广泛 ， 内容丰富 ， 不少课文涉及英语国家典型的文化背景知识 。因此 ， 我们结合课文 ， 介绍英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教、制度、饮食习惯等文化背景知识 ， 使学生全面认识、了解英美国家 。
我们的学生即将面向世界 ， 与各国人民交往 ， 必须了解西方文化中重大的节日圣诞节 ， 复活节和感恩节等等 。我们的教材里还有很多值得挖掘的文化信息 ， 我们将信息技术和学科整合 ， 制作了有关课件 。
其提供了圣诞节的历史 ， 有关圣诞的英语故事、歌曲 ， 整体内容丰富有趣 ， 学生通过感官与心灵接触英语国家的文化信息 ， 以轻松愉悦的心情体验外国文化并感悟其文化内涵 。在课堂活动中 ， 学生可以和可爱的圣诞老人现场互动并且进行对话；学生可以通过阅读ChristmasEve等英语故事 ， 可以欣赏Silentnight等优美的歌曲来感受圣诞的气氛 。
课后 ， 让学生制作一张ChristmasCard并送给自己的好朋友 。浓郁的外国节日文化气息 ， 进一步激发了学生们英语学习的兴趣 。
谈及赠送礼物时 ， 就将接受礼物的方式提供给学生 ， 西方人性情外露 ， 表达感情直接 ， 不当面拆封欣赏礼物是非常不礼貌的 。而中国人则恰恰相反 ， 这与中国传统文化中的含蓄是一脉相承的 。
我们在呈现圣诞文化同时 ， 还让学生与中国的传统节日进行比较 ， 使学生感受节日的气氛 ， 提高他们学习英语的兴趣 。课堂是英语教学的主要场所 ， 培养学生的文化意识应渗透在教学的各个环节中 。
在初中起始阶段的教学中 ， 我们严按照《新课标》二级要求 ， 让学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物 ， 如：英国的大本钟等 。通常第一堂英语课会进行介绍与问候 ， 由于中外两种文化对礼貌称呼的习惯存在着差异 ， 我们向学生进行简单的阐述 。