音乐板书怎么写( 二 ) _板书

2. 小学音乐片段教学教案怎么写教学内容：学唱第七课歌曲《在葡萄架下》第一段歌词。
教学目标：
1、能用明亮、圆润的声音学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
2、感受带有切分节奏的歌曲，体验歌曲欢快的情绪。
教学重点：学习歌曲，并使学生感受歌曲的欢快情绪。
教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分节奏。
教具准备：课件、电子琴、铃鼓
教学过程：
一、复习导入
1、师：刚才同学们学唱了《在葡萄架下》这首歌曲的旋律，你们认为哪句最难唱呢？
重点解决难点乐句“边疆儿童多快乐”一句的演唱。（出示课件）
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①学生谈谈此句音乐情绪和意境的表达。
②听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其真挚的情感表达。
③学生模唱，体验与表现。采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。
师：好听的旋律如果加入适当的装饰音更好，会让旋律更富有个性和生命力，我们来试一试。（加入下滑音记号、强音记号以及波音记号，逐一练唱、解决。）（板书）
2、师：这首歌曲有一种节奏在曲中多次出现，是哪种节奏呢？
板书：* * * | * * * |
教师用铃鼓引导学生打节奏，感受切分节奏带来的舞蹈动感。
二、学唱歌曲
1、朗读歌词
师；葡萄园里一片丰收的景象，人们在紧张忙碌着，刚才他们欢快的歌声告诉了大家什么呢？（学生轻声有感情地朗读歌词，衬词“来来来……”可以按节奏来读。）
(1)这首歌里讲了一件什么事情？
(2)他们在哪儿过队日？队日里都有哪些活动呢？
(3)歌词中说到的手鼓和冬不拉是两种民族乐器，请看课件。
2、看屏幕，听录音范唱。
3、你们想用什么样的学习方式来学唱歌词呢？
4、再听歌曲，跟着轻声哼唱歌词。（师生共同评价后教师范唱歌曲《在葡萄架下》，学生跟唱。）
5、一部分学生唱歌谱，一部分学生唱歌词。（生生互评，教师评价。）
6、完整演唱歌曲
三、歌曲表现
1、分析歌曲体验情绪
在这葡萄丰收的季节里，人们载歌载舞欢庆丰收，相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。
（学生自由发表意见，歌曲的情绪是热烈欢快的……）
第一二乐句前面出现了下滑音，你觉得它是表现什么情绪，能唱一唱吗？（表现“我”的家在美丽的吐鲁番的自豪心情。）
第三乐句也有下滑音而且加入了强音记号。（学生回答，老师总结。这是为了表达少先队员热烈奔放的情感，而且这里运用衬词加上带切分的节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。）
第四乐句有丰富的力度记号，为什么渐强后突然减弱这样处理呢？（表现新疆儿童发自心底里的快活……）
你能用有表情、有力度变化的演唱来表现少先队员的情绪吗？（全班**演唱。）
四、小结
师：今天我们用自己喜欢的方式有表情地学唱了新疆维吾尔族民歌《在葡萄架下》，体验了歌曲欢快的情绪。希望同学们在今后的学习中能够了解更多其它民族的音乐，热爱我们祖国的音乐文化。
3. 声声慢的板书怎么写啊声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
从“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”几句叠词，反反复复之用意，不仅富于音乐美和韵律美，而且借以表达词人对于晚年孀居之苦，丧夫之痛，亡国之恨的淋漓尽致的挥洒，一生在寻寻觅觅，只落得冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，吟咏此句，不禁使人感同身受。“乍暖还寒”的多变气候，又怎能修生养息，酒难御寒，伶仃一人，苦不堪言。从“三杯两盏淡酒”的“淡”字可以看出作者心中满是愁，酒力压不住愁，压不住心愁自然觉的酒味淡了。用酒之淡，更衬托词人内心极其的苦楚愁闷，望北雁南飞，这几个角度都写出词人内心的惆怅，寓情于景，通过意向使愁变得具体可感又意蕴无穷，耐人寻味。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”正是化用“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。”——《更漏子》温庭筠虽为化用，但词人却善于融化前人的语句，自成意境，有天衣无缝之妙。梧桐这一意象不仅表现季节与时令，而且由此表现秋季的特点。“这次第，怎一个愁字了得！”中化多为少，表面有欲说还休之势，实际上将愁苦之情以感叹终句挥洒得淋漓尽致。用强调的语气更能表达自己内心的愁。整首诗都用了悲凉凄惨的调，从作者角度分析，当时正值晚年，一些生活细节也看得如此悲凉，并以此来表现自己痛苦的心境，平实的语句中透的词义却是似浅实深。上片开笔连用七组叠词字来概括悲切孤苦的心境，奇特而生动。下片继续借眼前景物来倾诉忧愁，整首诗笼罩在一片凄凉悲苦的氛围当中。