3. 记教学过程中的“偶得”
再详细的教学设计方案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作行为，更不可能百分之百的预见学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况，课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设、或者一些偶发事件的产生，教师这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是“突如其来，突然而逝，不由自主”，如不及时利用教后记去捕捉这些“偶得”，就会转瞬即逝，会再也想不起来，在以后的教学中造成很大的遗憾 。
4. 记教学的“智慧火花”
教师是学习过程的组织者、引导者、合作者 。教学过程应遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的原则，学生是学习主人，学生始终是学习的主体，他们在学习的过程中，总会有“智慧的火花”出现，学生人多而学法不一，他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出问题，一些发言和做法可拓宽师生思路，促使学生顿悟，有时好的方法，好的思路可以把教学引向高潮，补充完善教学，教师应当予以肯定，并虚心接受，可以为以后的教学补充一些新鲜“血液”，做到教学相长 。
5. 记学生学习中的“拦路虎”
教师要善于在学生动手实践、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程中发现问题，也可以通过与学生交谈或问卷的形式，争求学生对本节课的意见，了解学习中的困难所在，教师若对难点吃不透、对重点找不准就容易以面代点 。突破课堂难点，主要对课堂中学生反应强烈的部分分析，这样才能及时查缺补漏，对症下药，及时搬掉“拦路虎”，及时予以补救 。
6. 记“再教后记
著名的语文特级教师于漪老师，每教完一篇课文后，总是写一写下次再教时如何做，因此她的课教的炉火纯青，常教常新，我们应该学习于漪老师在教完每一节课后，坐下去，沉下心来，思考一下这一堂课的得与失，根据这节课的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“再教后记”，考虑一下再教这部分内容时应该如何改进，才能比此堂课更精彩 。这样可以扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界 。
总之，记教后记，贵在及时、贵在坚持，一有所得，及时记下，能防止遗忘，以记促思，日积月累，必有所得，长期以往，定会提高自己的教学水平，不断丰富自己的教学内容，为今后教育、教研提供充足“能量” 。
5. 学习培训情况怎么写 原发布者：砒霜依然有毒
达州市太康职业技术培训学校家政服务员（一期）培训班培训总结我校按照达州市就业局【2017】36号文件精神，接受培训任务后，在主管部门的正确领导下，学校成立了专项工作领导小组，调集骨干教师，筹建家政服务员培训教师队伍，以严谨的工作态度完成了家政服务人员的培训 。参加培训的学员共60名，培训合格人员45名，全体教职人员认真学习领会就业局下发培训方案指示精神，大家积极思考，献计献策，确定了教学实施方案和招收学员的方案 。具体开展工作如下：1、学校在完善教学和实践操作场地方面，设置了独立的烹饪、保洁、母婴护理、老人护理、病人护理、家用电器等实操室，配备了相应的教学实操设备、器材和设施 。2、在教学场地（上课教室和实操场所）安装了摄像头，对教学过程进行了实况录像 。3、授课教师按要求，一律佩戴工作证件 。4、通过广泛宣传，同附近的社区联系，为下岗失业人员，困难群众提供再就业技能培训 。得到社区工作人员及学员的一致好评 。学员教学教材主要有商务部编制的?家政服务入门?、?家庭生活照料?、?家庭保洁?和?家庭烹饪?四本书的相关理论知识和专业技能知识 。另外，我们也有针对性的讲授了?育儿每天一页?、?产后母婴护理百科大全?书中的部分内容，使参训学员对母婴护理有更加全面的了解和掌握 。我们培训班的总学习时问超过120学时 。培训的方式采用了培训与自学、统一考试相结合的培训方式 。基础理论知识、实操经培训后，学员参加统一考试 。学员年龄按照要求都保