这样，考试中作文才能获高分 。二、举例要叙议结合 叙议结合就是以评论性的语言来举例，避免过于单调直白 。
同时，叙议结合还能倾注自己的感情态度，使褒贬色彩更鲜明 。如： 文段一：汶川地震中遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌 。
救援队发现该园瞿万容老师时，“当时老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩 。小孩得救了，但瞿老师永远离开了我们” 。
瞿万容老师用自己的生命保护了孩子！这就是一个普通教师的选择 。（《面对灾难，我们义无反顾》） 文段二：诚然，灾难是可怕的，失去生命也是可怕的，但留住了希望一切便不再可怕了 。
汶川地震中遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌 。救援队发现该园瞿万容老师时，“瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧地抱着一名小孩” 。
瞿万容容老师用自己的责任与坚定换取了孩子的生命！人们常说，在危险的瞬间，往往最能体现出一个人的品性 。如此在灾难中爆发、在细节中升腾的人性之美，再一次使我们的心灵受到净化和震撼 。
瞿万容老师保护的不仅是一个幼小的生命，更是留住了一个美好的希望、一种坚毅的精神、一种神圣的责任 。有了瞿万容这样的老师，还有什么值得我们害怕呢 。
（《面对灾难，我们义无反顾》） 文段二比文段一在叙议结合方面要好一些，文段一几乎只是叙述，没有议论升华 。运用“叙议结合”进行写作时，要注意以下几点： 1.叙述精练，议论恰当 。
叙述事件要抓住事件主要属性，不能泛泛而谈，更不能随意增添内容，“议”要恰当，不能随意拔高或降低 。要以事件为基础，在事件的基础上展开议论 。
2.叙议之间要衔接，要有连接点 。叙述是为理论服务的，而议论是叙述的升华，是文章的灵魂所在 。
3.要区别与记叙文中的“叙” 。夹叙夹议的叙述是为议论服务的，它要和议论有机的结合在一起，表达作者的思想观点 。
“叙”要体现人物思想，“议”要升华人物思想 。三、举例要简练 议论文的特点在于说理，重在议而不是叙，这是由体裁所决定的 。
因此，举例一定要简练，高度概括，切莫当作记叙文来洋洋洒洒，更不能详细描写 。否则，会导致文体不分的错误 。
例如： 文段一： 公元前698年冬十二月齐僖公驾崩，留下三个儿子：太子诸儿、次子公子纠、幼子小白 。依据周朝礼制，太子诸儿即位，他就是后来人们所说的齐襄公 。
公元前686年冬十二月，齐襄公被堂兄弟公孙无知所杀两个逃亡在外的公子，一见时机成熟，都想方设法急忙回国，以便夺取国君的宝座 。公子纠的师傅管仲想射杀小白，拥立纠登上国君宝座，谁知箭射在衣带钩上，小白幸免于难，后夺取国君宝座，即齐桓公 。
齐桓公即位后，不忘鲍叔牙之功，请他出来任齐相 。鲍叔牙诚恳地对齐桓公说：“臣是个平庸之辈，能力不行 。
我任国相，只会使我的子孙后代有口饭吃 。若国君真想使齐国富强，并有一番大作为，还得仰仗管仲 。”
齐桓公闻言勃然变脸：“您不知道他是我的仇人吗？他有什么值得您这样推荐的？”鲍叔牙不慌不忙地回答道：“管仲，天下奇才 。他英明盖世，才能超众 。
他有五大优点，是我所不及的 。”后齐桓公不计前嫌，重用管仲，终成一代霸主 。
（《勿以好恶论断之》） 文段二： 当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了！ 公子小白曾被管仲射衣带钩，自是对其痛恨无比 。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主 。