总之，“三维目标”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可分割的有机整体 。“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”；
7. 如何制定好的教学目标 原发布者：jljhxn
精细化学习资料一、教学目标的确定教学目标是教师教学行为的依据 。任何与教学目标无关的行为都会制约教学目标的达成，影响教学质量的提高 。教学目标是教师课堂教学的一个标尺 。教学目标不同于教学目的 。目前，备课中关于教学目标的设计，存在如下问题：1、照抄教参 。教师很少进行自己的思考 。导致目标和行为不对路，甚至没有目标，凭经验、凭感觉 。指向错误 。由教师行为目标代替学生目标 。缺乏可测量性 。名为目标，实际上没有标准，如“提高学生写作技能”“培养学生良好习惯”等，教师无法观测教学目标的落实情况 。目标表述形式死板，机械地分为三维目标，导致教师无法操作 。教学目标包括：知识与技能（认知）目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标 。也就是通常所说的三维目标 。2、认知目标主要是发展学生的学科知识 。可简单地分为三个层次：记忆、理解、运用 。记忆是指学生对知识的储存和回忆；理解是指学生对课文意义的建构，学生能用与课文的表达方式不同的方式（自己的方式）表达课文的意义；运用是指学生将课堂所学到的知识运用于相似或不同的情境中 。3、过程与方法目标 。主要是发展学生的学习策略（方法） 。最基本的学习策略有三个：粗加工、精加工、深加工 。粗加工策略是指对知识进行重复记忆，一遍遍地诵读、抄写等 。这样做的目的，是为了长时间地记忆知识；精加工策略是指对知识补充细节、解释意义、举出例子、作小结或使之与有关的观念形成联想等 。这样做的目的，是为知
【教学目标设计怎么写】
文章插图