学生在成长过程中精力充沛 ， 富有冒险精神 ， 遇事愿意去体验亲身经历的滋味 。人们正是通过这样的各种经历 ， 不断地遭遇挫折 ， 事后不断总结经验和教训 ， 才能最终取得成功 ， 而完成了人生的积累 。如果剥夺了学生锻炼的机会 ， 没有形成一定的判断和处事能力 ， 那么等将来学生走向社会 ， 现实还是会强迫他要找机会补上这一课的 。那时的机会成本就大多了 。所以 ， 不如趁早让他们得到锻炼 。教师在教学活动中可以适当安排一些活动让学生自己组织 ， 自己动手 。以此培养他们的实际能力 。
3.对个别个性突出的学生积极进行个别指导 。
教师不能气量狭窄 ， 行为偏激 ， 以训斥处罚来代替教育 。发现学生犯错误时 ， 要深入了解其犯错误的原因及思想动态 ， 注意尊重学生的人格 ， 消除学生疑惧心理及对立情绪 ， 关心、相信他们 ， 对他们循循善诱 ， 既动之以情 ， 又晓之以理 ， 使之乐于接受教育 。要给学生讲道理 ， 交给他们正确的方法 。最好是积极引导让他们学会自己寻找问题解决的途径 。
4.创设优良的集体环境 。
班级是进行教育、教学的单位 ， 只有营造一种活泼、和谐的班级氛围 ， 尊重学生的主体地位 ， 才能充分调动学生的积极参与意识 ， 培养学生的创新精神 。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小 ， 谁知人小心不小 。您若小看小孩小 ， 便比小孩还要小 。”可见对学生主人地位尊重的必要性 。给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样 ， 富有情趣的课外活动 ， 如表演、出个人小报、体育竞赛等活动 ， 在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感 ， 培养学生遵纪守法的自觉性与自制力 。学生有了显示自己才华的机会 ， 参与意识日益加强 ， 自理自治能力在潜移默化中逐渐形成 ， 培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力 ， 充分体现了学生的主体地位 ， 发掘了学生的创新精神 。让学生参与班级管理 ， 从而认识到自己可以管理自己 ， 关心集体 ， 培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量 。陶行知先生说过；“学生自治 ， 不是自由行动 ， 乃是共同治理；不是打消规则 ， 乃是大家立法、守法；不是放任 ， 不是和学校宣布独立 ， 乃是练习自治的道理 。”
5.鼓励学生进行自我教育 。
人具有自我意识 ， 能够认识自我、激励自我、调控自我 。自我意识的最高水平是自我教育 ， 而自我教育是心理素质发展的最高追求 。当人能正确认识、评价自我 ， 正确激励、调控自我时 ， 人就能正确处理人与自然、人与社会、人与自身的关系 ， 就能实现自我、超越自我和完善自我 。这样 ， 人的适应力、创造力就能得到最好发挥 。
3. 培养性格的书 《人性的弱点》继《圣经》之后的第二大畅销书 。全球销量超过2亿册 。作者：戴尔？？卡耐基 ， 被誉为“成人教育之父” 。在中国 ， 卡耐基著作销量超过一千万册 。卡耐基一生中最重要、最丰富的经验 ， 都汇集在这部《人性的弱点全集》里 。
这本书对你有十二种功用