天都峰的拼音怎么写( 二 ) _拼音

2.学会本课的生字新词。3.理解课文内容，能回答课后的问题。
4.分角色有感情地朗读课文。第一课时一、揭示课题。
1.板书课题，齐读课题。2.师生交流有关天都峰的所查找资料。
（天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。）二、初读课文。
1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2.画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3.检查自学情况。（1）检查读音。
陡攀辫决勇（2）字形难点。颤：左右结构。
第十三笔是“—” 。（3）理解词语。
犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。
本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。
本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。
本课指什么事出乎意料？（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。）汲取：吸取。
三、读课文，说说课文写了一件什么事？第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待·了什么？二、学习课文第二自然段。
1.默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。
在云彩上画哩！我爬得上去吗？” “我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。）（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 教师用一根线绳作为“石阶边上铁链” ，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡。） 3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读，评读。4.小结。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。
1.自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2.出示句子：小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？ 3.思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？学生分组讨论。
集体汇报、小结。（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）
4.分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。
1.提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬” 。）
2.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（）向峰顶爬去。（用上“奋力''突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）