6.语文上怎样概括事件新课标要求：“初步具有收集和处理信息的能力，整体感知文章 。”
就是要我们能够总体上把握文段的中心和主旨，把握作者的意思和思路 。阅读材料时首先要弄清楚写了什么，然后再分析各个段落是怎么写得和为什么这么写等问题 。
总之，要把一篇文章或一个语段 作为一个整体来考虑，不要孤立片面地分析问题，确实做到：“字不离词，词不离句，句不离篇 。”这样才能过准确地做好每道题目 。
注意整体感知的技巧，简而言之，有以下两步：①答案来源：第一条是采摘材料中的关键语句 。第二条是提炼筛选主要的，剔除次要的，合并浓缩 。
第三条是归并，就是将材料中的几个段落和几个小层的意思合并到一起来，兼收并蓄，全面而不会遗失 。②答案形成：要遵循由繁到简、先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或者是文中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去多余的不必要的次要的文字，留下达意能力强的重点句子 。
化繁为简，尤其是有数字限制的答案，更要这样做 。新课标要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感 。”
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力 。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容 。
文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等） 。在不同的文章体裁中，文章主旨的表现形态是有差异的：议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事例就是文章主旨 。
在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨 。归纳中心思想要求学生能从宏观上理解和分析文章的核心 。
在不同题材的文章中，文章中新思想的表现形式是有差别的：在议论文中，中心论点是文章中新思想的集中表现；在说明文中，介绍事物的特征或所说明的事理，就是文章的主题；在各类记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感（包括赞成什么、反对什么）就是文章的中心思想 。归纳文章的中心思想，主要有以下方法：（1）从分析标题入手 。
标题是文章的有机组成部分 。如《白杨礼赞》直接揭示了“中心意思”，《鲁提辖拳打镇关西》概括了所叙述的主要事件 。
（2）从分析材料入手 。材料是表现文章中新的基础，可以通过材料蕴含的意义总结中心 。
如《一面》，作者三次细致地描写鲁迅瘦得叫人担心却精神抖擞的外貌，表现出鲁迅先生的坚强意志和忘我精神，写鲁迅对作者的关怀和帮助，表达作者对鲁迅先生的崇敬之情 。（3）从分析首段入手 。
文章开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章的中心 。（4）从分析篇末入手 。
许多记叙文都是在篇末点明主体或深化中心意思，分析结尾段的含义常常可以捕捉到文章的中心 。（5）从分析文中议论、抒情句入手 。
记叙文中议论、抒情具有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意图 。同时，在议论、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的变化 。
（6）联系作品背景 。作品是社会的反映、内容是背景的产物 。
不少的作品，只有了解了它产生的背景，才有可能深切的理解内容的由来和作者的意图，概括出它的中心思想 。新课标要求：“在通读课文的基础上，体味和推敲重要的词语在语言环境中的意义和作用 。”
文中关键词句主要指：准确、生动、极富表现力的词句；对于理解文意起关键作用的词句；标志文章线索或主旨的词句；标志文章层次转换的关联词语或过渡句等等 。在现代文阅读中，要注意以下几方面词语：（1）体现作者观点的词语（2）表现文章主题思想的词语（3）反映深层次含义的词语（4）反映具体语言环境的词语（5）对文章结构起照应联结作用的词语 。