j在拼音格中怎么写( 二 ) _拼音

3.小写j占拼音格的第几格《汉语拼音方案》中规定，汉语拼音所使用的拉丁字母，在书写时应当依照拉丁字母的一般书写习惯。
也就是说，汉语拼音j在书写时与英文字母j写法一致。
从此图可以看出。小写拼音字母j占了三个格。点占了最上面的格，竖左弯钩占了下面两个格。
小写j是英文字母以及汉语拼音字母中唯一一个占三个格的字母。
4.小学一年级汉语拼音j怎样写下面这些是本人平时整理出来的，声母：指音节开头的辅音.韵母：指音节中声母后面的部分.音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段.由声母、韵母组成.“普（pu）”一般说来，一个汉字代表一个音节.一、拼音声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个单韵母：发音声音又响又长 a o e i u ü 6个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个前鼻韵母：an en in un ün 5个后鼻韵母：ang eng ing ong 4个 er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母.二、怎样读拼音拼音有声母和韵母.韵母发音时较响亮，声母发音较轻快.韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母.汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成.韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种.如：[如 lie ] l是声母， ie是复韵母.i是韵头；e是韵腹如官[guan]这个音节中， g是声母， uan 是复韵母.韵母 uan 中， u 是韵头， a 是韵腹， n 是韵尾.三、四声读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，五声轻.四、标调规则：音节要标调，规则要记清有ɑ不放过，有ɑ一定要标在ɑ上，无ɑ找o、e ，没有ɑ的时候标在o上，如果没有o则标在e上， iu并排坐，一律标在后一个， iu ，、ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u,ui应该标 i ，单个韵母不用说，只能标在单韵母上， i上标调把点去，轻声不标就空着.五、省点规则：j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去；小ü碰见j、q、x ，去掉两点还读ü；小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽.六、掌握几种拼读拼音方法1、两拼法：两拼法是指声母和韵母的拼读方法.其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛碰.就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上.这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读.两拼音：两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音节.例如liu ，声母是l ，韵母是iu ，中间没有介母.zh sh与ang组成的音节；b、m、g、h与eng组成的音节beng、meng、geng、heng;j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节；jing、xing、ming、ting、cong、chong.2.三拼音节，就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节.三拼音节有11个：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan 例如，在xiong中， x是声母， i是介母韵母， ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节.这样的三拼音节还有：xiao,chuan,duan等等.三拼法.三拼法适用于有介母i、u、ü的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法.其发音要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当” ，是指先读声母（轻），连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节.发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上.如，拼读“花”（huā）这个音节.音节huā是由声母“h” ，介母“u”和韵母“ā”组成的.拼读时把声母、介母、韵母快速连读h—u—ā→huā ，一气呵成，重音在ɑ上.声介合母连拼法：这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、ü的音节.介、韵齐全的另一种拼法.是指把声韵母和介母看作一个整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼.如：“桌”（zhuō）这个音节，拼读时把声母“zh”和介母“u”看成一个整体，拼读成“zhu”（朱），然后把声介合母“zhu”与韵母“ō”相拼， zhu—ō→zhuō.声介合母的优点是不容易丢掉介母.拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不行的，必须通过大量的训练，才能熟练地掌握.书写音节可以进一步感知声韵母和声调的组合过程，达到强化音节的目的；分解音节的练习，又能帮助孩子正确拼读音节，加快拼音速度. 。