“没有名著的民族是可悲的，它意味着文明的短暂和浅薄；拥有名著却远离名著的青少年也是可悲的，它意味着自动远离高尚和不朽 。”从陶冶性情、健全人格的角度看需要阅读，而从培养语言表达能力的角度来看就更需要阅读了 。
多读能让学生感受到文章的意境，并通过自己的再创造，再现作品的形象，当作品的内容烂熟于心，并和个人的经历发生碰撞时，作品那优美的语言就会内化为学生自己的语言，同时也会反映到学生自己的作文中来 。精读 。
教材中文质兼美、风格多样的名篇的语言是典范的写作语言 。我们要求除了上课时老师要精心组织学生分析以外，还要求学生自己必须作认真分析 。
精彩片段首先要会背诵，其次要求作分析，有条件的还必须写出心得 。有一位同学对《阿Q正传》中的“赵府上的两位男人和两个真本家”句的“位”“个”作这样的评价：这是以阿Q的角度来写的 。
此刻的阿Q虽已宣布革命，但在他看来“赵府上的男人”仍是敬畏的，是真正的男人 。而另“两个”一则不是赵府上的，二则似乎与自己的姓赵没什么两样，这只能算“两个”了 。
精读时，学生要自己动手动脑，挖掘出语言的精彩，品味到语言的美味，认识到语言美的重要 。2、注重语言的积累和感悟语言重在积累，这是颠扑不破的真理 。
在“读透文质兼美、风格多样的名篇佳作”的基础上，要狠抓语言的积累 。我们的做法是：每个学生准备一本笔记本，将平时看到的优美的句子摘抄到本子上，并写出简要的点评，对简短的句子，还要加以仿造 。
在这阶段，我们强调“积累——感悟——仿造”的内化思路，通过反复的强化，积累优美的语句，渐渐的成了学生的自觉行为 。3、在实践中提升语言表达能力叶圣陶老先生说：“听和读是理解别人对生活的反映，是对语言的吸收；说和写是表达自己对生活的认识，是语言的实际运用，是输出 。”
提升语言表达能力不能只是听和读，必须进行说和写的实践 。写中提升语言表达能力“说”的目的是为了提升语言表达，也是为了由口语向书面语转化 。
“说”得出彩，关键还是语言出彩，这为“写”作好了前提准备 。欧阳修曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工 。”
鲁迅也说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是多看和练习，此外并无心得或方法 。”两位大文豪都强调了文章出于“多写”的道理 。
同样，语言表达能力的提升也有赖于此 。写得多，平日积累的语言自然会用上，或根据范文模拟他的语言，久而久之，他人的语言也会转化为自己的语言 。
当然，要提高文字表达能力，还必须提高自己对生活的感受能力（也包括情感、思维等），若在掌握了丰富的语汇的前提下，缺乏对生活的感受能力，也不可能准确表达生活的 。
4.如何更好学习掌握文字表达表达能力你首先要知道你想说的是什么，熟练的掌握它，能够做到毫不犹豫的脱口而出 。
你还要知道，如果别人会有反馈的话，不利的反馈会是什么？我要怎么回答他 。然后还是要知道你想说的是什么，熟练的掌握它，能够做到毫不犹豫的脱口而出 。
最重要的，是你要深刻地领会你要说的东西的深邃的内涵，包括他周边的知识，相关的案例，实践的东西，不断地总结，不断的重复 。
人没有天生会说话的，都要靠自己说出来才可以 。你现在的阶段如果是怕开口，就把你要说得先跟你的家人说，直到熟练；再跟你的朋友说，可能有些不好意思，没关系，说到熟练；再跟你的同事说，你的领导说 。