这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点 。5.针对难点，预设错误，设计练习 。
教材的难点，往往是学生在学完知识后的针对练习中容易出错的地方，教师在备课时，就要能预设学生将要发生的错误而进行重点准备 。但仅仅靠反复强调、讲解是不够的，我们可以将可能出现的错误呈现出来，让学生通过专门进行“尝试错误”的活动，引导他们比较、思辨 。
从而在“错误”中寻找真理 。
3.如何突出重点突破难点一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内
容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难 。要针对教学难点产生的原因，
采取不同的方法加以突破 。
1
.学生基础薄弱，可以温故知新化难
对于由于旧知识和技能掌握不牢固，是学生难以接受新知识和技能而产生的教学难点，可以采用温故
知新的方法来加以突破 。它要求教师根据新旧知识内在的联系，有针对性的引导学生进一步复习巩固旧的
知识和技能，已达到温故知新的新的目的 。这里所说的温故知新，即是针对本门学科，于是针对相关学科
而言 。
2
.教学内容生疏难懂，可以分解难点化难
将一块大型难点分解为若干个难点（其中也可能分解出非难点），减小突破大型难点的难度；然后采
用适当的方法逐个突破这些小难点，一般都能获得良好的效果 。
3
.教学内容抽象，可以直观教学化难
由于知识抽象和实验操作复杂而产生的教学难点，可以采用加强直观教学.补充感性知识和经验来加
以突破 。
直观教学手段，
除生动形象的语言外，
主要是具体的实物.
教具.
模型.
图片.
图标.
音像教材.
模
拟等 。
4.怎样突破课堂的突破重难点的教学策略原发布者：bectha
如何突破教学重难点列东中学所谓教学重点，即是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容 。”如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点 。所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方 。”课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材 。下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的看法：一、如何突出重点？1.设计动手操作活动突出重点 。学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆 。例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识 。2.板书突出法 。一般说来，写在黑板上的都是重要的 。根据教学重点来设计板书，能让人一目了然 。老师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记忆 。3.练习法 。练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化 。选题很重要，应带着问题去找习题、编习题 。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来