工作中的孩子非常专注，各自守着自己的一方天地，很少和旁边的孩子交流，除了去上厕所和喝水要告之老师，或者请求老师帮助的时候，他们很少说话 。
一个叫司月的男孩子很引人注意 。他在用棕色的大型积木搭高塔 。搭到够不着的位置，就搬来几个塑料凳子套在一起，然后站上去，继续搭，凳子越摞越高，他爬上爬下也越发费劲儿 。其间，老师试图帮助他，他拒绝了 。最后完成的时候，他搭起了比一个成年人身高还高的积木塔 。从凳子上小心地跳下来，他长长地吁了一口气，脸红红地，很满足的样子 。一旁的我们都不禁地为他轻声鼓掌，他转头看了我们一下，可能因为突然发现有这么多人在看他，他很羞涩地冲我们笑了 。显然，他的父母亲都不在场，否则这样高难度的动作，一定会让他们担心，而且他可能不会这么专注 。
工作接近一个小时的时候，孩子们好像很准确地掌握着时间，他们陆续卷起自己的工作毯，教具归位，然后开始喝水、上厕所，去过道里游戏，到父母身边撒娇，气氛开始变得活跃起来 。
11点多，孩子们准备吃午饭了 。我们的观摩也结束了 。一位老人离开的时候，她的孙女哭得厉害，闹着一起走，怎么劝都没用 。老师抱起她安慰道，宝宝最坚强，老师向你保证，明天爸爸妈妈都会来的 。让奶奶回家好吗？再过几个小时，奶奶就来接你了……孩子的情绪很快稳定了 。
真佩服老师，一语中的，准确地抓住了孩子的心理 。因为在场的都是爸爸妈妈，只有她是奶奶来观摩，对于安全感建立得不太好的孩子，奶奶的离开会让她很惶恐 。
观摩感想：越越不在孩子们当中，有些遗憾 。
在家长在场的情况下，孩子们比我想象中更专注，更真实 。
3.如何写好《听课记录》这要求我们青年教师必须认真细心揣摩 。
（三）要关注教学方法与学习方法听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等 。
（四）要关注辅助手段的应用与板书设计
听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高教学教学实效 。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领 。五）要关注练习设计与知识拓展既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力 。
（六）关注教师的身体语言
老师在讲课中，往往倾注了自己的情感 。为了表达自己的情感，教师往往会使
用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的
手势，乃至教师在讲台上的步伐等等 。教师的举手投足都是教学进程的一部分 。当
然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分 。
（七）关注听课者即时的思考和评价
听课时产生的随感及评价 。授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在
听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学