当然，在作文的过程中可以不止是某一种修辞手法的运用，有时也可以是多种修辞手法的综合运用 。这一点，视行文的需要而定 。
修辞之于文章，正如白云之于蓝天、星光之于夜空，因其美好点缀而使文字焕发光彩 。然而在许多的作文中，我们经常会读到一些通篇都是干巴巴的陈述，读来枯燥无味，兴趣顿减 。
殊不知一块布料裹在身上是毫无美感的 。所以，让学生在写作时有意识地学会把修辞巧妙地镶嵌在文章里，应是一个不容忽视的问题 。
二、炼字炼句契诃夫说：“写作的技巧，就是删掉写得不好的地方的技巧 。”写好一篇文章不是一蹴而就的事情 。
只有不断地锤炼语言，推敲语言，反复修改，文字才能渐趋完美 。只有力求每一个细节的完好，文字才会出现整体的协调和优美 。
炼字炼句时大体可注意以下三项： 1.求准力求语言的准确无误是写好文章的一大关键 。古人推敲文字的典故可谓俯拾皆是，不再列举 。
法国作家福楼拜曾说：“最准确的形容词，最准确的动词，最准确的名词，……只有一个，也就是最准确的那一个 。”这可谓是大家的炼字风范 。
在话剧《屈原》中，郭沫若把“宋玉，你是个无耻的文人！”改为：“宋玉，你这无耻的文人！”，味道就迥然不同了 。不仅一句话，一个词语，一个字，有时甚至一个标点的准确与否，也需要仔细斟酌一番 。
比如一个同学作文开头第一句话写道：“远远的东方，太阳正在升起 。”他的语文老师在“的”字后面加了个逗号，变成了“远远的，东方，太阳正升起 。”
这样一经改动，原本平淡的陈述顿时变得生动起来 。在写作教学中，如果我们能本着这种严谨的指引精神和态度指导学生，我想，是能够让学生终生受益的，学生的写作语言必定会越来越准确、精彩 。
2.求简语言是否干净利索、简洁明了是衡量其是否生动的重要标准 。那些啰里啰唆、不得要领、不知所云的文字是毫无价值的，也是写作时要坚决摒弃的 。
在这一点上，契诃夫曾举过这样一个例子，他说：“描写海是很艰难的 。我在一个中学生的练习簿上读到，你知道他是怎样描写海的吗？‘海大’，别的什么也没有 。
依我看来，好得很 。”这就是说，写作的要领就是简洁明了，言简意赅，切不可拖沓冗长，令人不可卒读 。
比如，在学生的习作中我们也许都经常发现这样的文章：长篇累牍援引事例以证明一个论点；浓墨重彩陈述了好几个段落才引出要谈的话题；甚或是在通篇完完全全的叙述之后戛然而止，竟没有一句画龙点睛的语句……诸如此类，皆不可行 。这时，要求得语言的简明和纯正，就必须大刀阔斧、千淘万漉，“忍痛割爱” 。
写作时，头脑中那些无拘无束、不着边际的废话、赘言是不可以落在纸上的，在需要惜墨如金时，要慎用每一个字 。3.求新创新的文字永远具有活力和吸引力 。
语言是否新鲜灵动是成就一篇好文章的至关重要的一环 。这一点切不可以等闲视之 。
如果我们翻开作文本，发现千篇一律、不约而同地谈到爱因斯坦、爱迪生……，无论是事例还是开头结尾都陈词滥调，读来都有那么一点“从前有座山，山里有座庙……”的陈年味道 。这时，看一篇两篇倒罢，看多了，就不由得会出现阅读疲劳，或者说是审美疲劳 。
在写作时，只有对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣 。在一篇作文中，哪怕只有一段新鲜活泼的文字，就像“浓绿万枝红一点”，也会让人眼前蓦然闪出一抹 。