幼儿园怎么写常规教育( 二 ) _常规

4、简单的事情一致做。老师与家长保持标准、要求一致。
要求在幼儿园、家里一个样。老师、家长、孩子都一致遵守统一的行为规则。
家长和老师还应该是孩子的榜样。扩展资料：《幼儿常规建立的道与法》，是中国农业出版社2012年出版的图书，作者是蔡伟忠。
本书阐释了常规建立和心理健康的关系，让成人掌握建立幼儿常规方法的秘籍。内容简介原来常规不是盲目服从权威，而是学会尊重集体需要；原来常规不是一次性建立而成，而是按照阶段培养发展；原来常规不是随意制定建立，而是有科学方法可循。
参考资料：幼儿常规建立的道与法-百度百科。
3.如何对幼儿进行常规教育常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，所以研究有效的常规教育方法是十分重要的。
笔者经过对幼儿园的常规教育方法的具体研究，认为以下几种方法较好：一、榜样激励法：榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固良好品行的教育方法。幼儿辨别是非的能力较62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333332643234差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。
如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢哪只手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。
在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。二、故事引导法：故事引导法实际上也是一种榜样教育，但是这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。
幼儿喜欢听有趣的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。如何培养幼儿爱惜粮食，教师向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。
为了强化教育效果，教师有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品质。三、生活体验欣赏法：生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动中达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。
当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。如在“小棉被叠整齐”的自我教育活动中，教师先让幼儿参观其他班级整齐有序的床铺，使其产生“要学习”的心理氛围。
然后要求幼儿在每天的午休起床之后自己学会整理床铺。当幼儿通过小手把棉被叠整齐，使休息室变得整洁时，教师再组织其他班级的幼儿来参观，使幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。