4.教师的教学特点怎么写按以下要求写1、充分利用肢体语言组织好课堂，良好的课堂组织是高效课堂的前提 。
组织好课堂，时刻关注每一位学生，调动其注意力，激发学习兴趣2、设计新颖有趣的导入方式激发学习欲望，一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生的好奇心，吸引学生迅速进入本节课的学习中，还能在他们的脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮 。3、教学基础知识掌握和对学生说的能力的培养，课堂教学中，我很注重学生对基础知识的掌握，因为熟记数学中的定义、法则、公式、定理、结论是学好数学的关键 。
4、教学环节层层递进，实现课堂有效、高效，数学课堂上我一般有五个环节：旧知回顾、导入新知；出示教学目标 。. 。
5.课堂教学设计应该怎样写在教学设计中，专家教师与新手教师的重要差别在于教学内容的组织 。优秀教师通过深入钻研大纲、教材，对教材的整体把握准确，对各部分内容的地位及其内在逻辑关系了如指掌，他们对数学问题的深层结构很敏感，他们习惯于按问题答案所涉及的数学概念、原理对问题进行分类；他们掌握并善于运用能揭示知识本质的典型材料，能从学生的现状出发重新组织教材，能自然地将学过的知识融入新情景，以旧引新，以新固旧 。在对学生进行“双基”训练时也是紧紧围绕这种逻辑关系，有计划地设置障碍，使知识得到前后呼应 。总之，优秀教师能根据教材和学生特点，使课堂教学呈现精当的层次序列（优秀教师的这种能力，显然是以他的学科功底、教育心理理论修养以及教学经验的积累为基础的） 。所以，知识结构化是教学设计应遵循的一个重要原则 。
根据结构化原则，教学设计中应当做到：
(1)教学目标明确，削支强干，重点突出，集中精力于核心内容 。
(2)教学内容安排注重层次结构，张弛有序，循序渐进 。由浅入深，由易到难，先简后繁，先单一后综合 。
(3)每堂课都围绕一个中心论题而展开和深化，精心组织相关的数学成分，使相应的核心概念或重要思想成为一个有机整体，相关的数学术语、定义、符号、概念、技能等因素都得到仔细的展开；课与课之间建立精当的序列关系，保持知识的连贯性，思想方法的一致性 。易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高 。
6.小学,中学,高中教学特色怎么写1.小学1—3年学生状况和教师的教学特点分析：
主要是领着学生在玩中学，在学中玩 。培养学生良好的习惯，调整他们的情绪，在感情上注重引导、注重鼓励 。知识知识载体和启蒙，很难成为唯一的教育目标 。教师关注点是：学生快不快乐，学没学会知识 。
2.小学4—6年学生状况和教师的教学特点分析：
巩固和继续培养良好的习惯，注重感悟，注重情感，注重情趣，情绪调整仍然占据主要地位，知识的学习也在渐渐提升，但仍处于次要地位，或者说处于被情绪支配的地位 。教师不断鼓励学生，使他们受到成功的体验，在情感和知识的学习上去找平衡 。教师关注点是：学生爱不爱发言，考试成绩如何，学没学会知识 。
3.初中学生状况和教师教学特点分析：
初中一年级是大众化教学，是真正意义上的大面积关注，掉队的学生很少 。学习知识占了主导地位，教师光顾知识的教学，忘了学法指导和情趣激发是经常的事，经常在知识上去强化追求，甚至过分 。学生经常不适应初中的学习，容易停留在小学学习的情感上和学习方法上，中小学的衔接出现真空 。初二是处于分化阶段，教师处于半大众化和半精英化的教学状态，知识比例大，大大压垮了学生的承受能力，教师没时间去追求学生学习方法的培养，学生情感焦虑，大量学生掉队 。初三已分化完毕，教师基本上进行精英教育，追求中考的升学率 。知识教学占有决定性地位，教师和学生在大量的题海中漫游 。教师教学主要以做题为主，关注学生会不会做题，考试得了多少分，很少人去考虑学生的体验和感受，得分才是硬道理 。教师的关注点是：学生学没学会知识，会不会预习，会不会做题 。