另外他还认为 ， 案主所在的学校在对待案主的有偏见的不正确教育方法上对案主今天的行为结果更负有不可推卸的责任 。谈到案主所在的学校包括幼儿园和现在的小学 ， 案主父亲充满愤懑、仇恨心理 ， 但同时又表示 ， 不送到学校案主又能到那里去 ， 自己也是没办法的事 。
二、曾经治疗经历： 父亲曾带案主看过心理医生 ， 医生的诊断结论是：父母离婚、父亲生病对案主的打击很大 ， 案主意识到失去母亲又要失去父亲而自暴自弃 ， 因此常常做出一些危险动作引起别人注意 。医生的建议是要给案主更多的爱 ， 这样才能激发案主把自己的爱带给其他人 。
三、案例诊断： 工作员对案主进行了两天的接触与观察发现案主并不讨厌暑脱班生活 ， 也想容入这个集体 ， 很怕老师让他单独呆在一边 。如果老师对他态度很凶 ， 他如果觉得自己没错 ， 他的反抗就很强烈 ， 但如果是他做的不对 ， 老师给他讲道理 ， 他还是听话的 ， 如果是严厉的批评他 ， 他也会反抗 ， 但不是较强烈 。
案主非常聪明动手能力很强 ， 很喜欢手工课 ， 在手工课 ， 比其他孩子提前完成作品 ， 且很有创意 。数学运算能力很强 ， 反映很快 。
在课间主动找其他小朋友玩 ， 但玩不长 ， 通常是有不合他意的就与小朋友打起来 ， 如果他喜欢或想玩其他小朋友的东西 ， 他不会主动借的而是趁小朋友不注意时拿别人的 ， 如果在课间他与其他小朋友玩的过程中 ， 工作员表扬他一些好的行为或鼓励他帮助小朋友他会很乐意的 。在与其他人交往过程中缺乏礼貌用语通常是说“你、给我”等带有命令式语气的句子 ， 不带有称呼的 。
综合分析案主周围人对案主的反应与工作员对案主的观察作出以下分析： 1、在读学前班前 ， 由于父母闹离婚 ， 父母之间的不良交往方式 ， 以及父母双方把情绪迁怒到案主身上 ， 拿案主发泄 ， 使案主从小生活在一个没有爱的家庭环境中 ， 这对案主造成很大程度的伤害 ， 使案主幼小心灵承受不能承受之重 。2、在缺少爱与温暖的环境中长大 ， 家庭的变故 ， 身边人的暗示（失去母亲 ， 父亲得了癌症也可能会失去父亲 ， 案主将是一个可怜的孩子）使案主总觉的身边的环境对他不公平 ， 造成对周围的一切产生仇视心理 ， 这样的后果一方面使案主比一 般孩子成熟 ， 另一方面也常常做出一些危害性的行为 ， 表示他的报复心理和引起别人的关注 。
3、不良教育方式的影响 ， 当父亲意识到家庭变故对案主造成的不良影响时 ， 不是以正确的方法加以引导而是以另一种用物质上的满足弥补自己的愧疚的方式对 。
2.事故案例分析怎么写原发布者：勤奋的爱骄傲
教学案例撰写基本格式 教学案例集理念、实践、反思于一体 ， 它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨 ， 是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考 。它是教学活动中的典型事例 ， 是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录 。因用途、使用主体等不同 ， 其体例、格式、侧重点也有所不同 。教师一般可参照以下格式撰写： 一、案例主题（主题与背景） 主题是案例需解决的问题 ， 也是整篇案例的核心思想 ， 每个案例都应提炼出一个鲜明的主题 ， 它关系到课堂教学的核心理念 ， 困扰事件 ， 要富有时代性 ， 体现改革精神 。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况 ， 还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等 。这些内容不必面面俱到 ， 不宜很长 ， 只须提纲契领叙述清楚即可 。二、案例描述 案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段 ， 像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来 。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话 ， 也可以概括式地叙述 。通过巧妙的事件描述 ， 把问题寓于情节中 ， 本质寓于现象中 ， 答案寓于故事中 。案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时 。三、案例诠释 案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动 ， 针对描述的情景谈个人感受或理论的说明 ， 反思自己的教学理念、教学过程、教