巧法发展幼儿数学思维

一位家长说:“我的孩子四岁了 , 他已经可以认2000个字了 , 可以自己看书 。数学可以从1数到100 , 也可以从100数回1 , 但是他就是分不清楚3和5谁多谁少 , 必须给他实物才行……”
其实我们很多家长也有这个感觉 , 这实际上反映了0-6岁的孩子的特点——他的思维是非常具体和直观的 , 然后逐渐过渡到抽象的思维 。所以教孩子学数学 , 首先要弄清楚 , 在这个年龄段 , 孩子的思维有什么特点 , 另外也要了解当前孩子学习数学的误区 。
观念上的误区——幼儿阶段的数学学习不重要 , 等上小学以后再说 。
幼儿数学教育应从什么时候开始起步 , 为什么幼儿园阶段要学习数学?
经过大量的研究工作 , 儿童在4岁前后会出现一个“数学敏感期” 。他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、数运算、形体特征等突然发生了极大的兴趣 , 对它们的种种变化有着强烈的求知欲 , 这标志着孩子的数学敏感期到来了 。
错过了数学敏感期 , 有的人一生都害怕数学 , 一提数学就头疼 。心理学家发现一个孩子对数学是喜欢、厌恶还是恐惧 , 大多数是在幼儿阶段造成的 。
内容上的误区——数学等于算术 。
著名数学家陈省声先生在2000年全世界数学家大会上说:“我们每个人一生都花了很多时间来数学 , 但我们其实只是学会了计算 , 而不是数学 。”
幼儿数学的主要内容应包括:帮助孩子理解数概念 , 了解简单的几何形体 , 学习事物的空间关系和时间关系 , 有一些简单的数学操作技术(如自然测量)等多方面 , 这几个方面不分轻重 , 缺一不可 , 而且在发展孩子逻辑思维的同时 , 还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等 。
【巧法发展幼儿数学思维】方法上的误区——机械训练 , 记忆公式 。
这些训练都能在短时间内看到明显的效果 , 幼儿在表面上的确能掌握一些具体的数学知识 。但他的思维结构并未发生改变 , 也就是说幼儿并没有得到实质上的发展 。幼儿学习数学最有效的方法就是通过操作材料进行学习 , 皮亚杰曾说过 , 数学开始于对物体的动作 , 家长必须借助材料把抽象的数学知识具体、生动地呈现在孩子面前 , 使他们容易理解和掌握 。故动手操作是孩子进行数学思维的重要方式 。
针对三大误区 , 家长应该做到以下几点 。
1、 抓住数学敏感期 , 循序渐进 , 发展数学思维
蒙台梭利深深了解人类的学习过程 , 是由简单到复杂 , 由具体到抽象;所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时 , 唯一让孩子觉得容易的学习方法 , 也只有以具体、简单的实物为起始 。由感官的训练 , 进一步让孩子借实物及蒙氏教具的接触 , 从“量”的实际体验 , 到“数”的抽象认识 。自少到多 , 进入加、减、乘、除的计算 , 逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念 。让孩子在亲自动手中 , 先由对实物的多与少、大和小 , 求得了解 , 在自然而然地联想具体与抽象间的关系 。
2、 巧选操作材料 , 指导孩子操作 , 发展数学思维