结构缜密,段落匀称,言简意赅 。全文共七段,如以第四段为中轴,则全文构架犹如一个菱形,使文章具有很强的整体感,可谓结构优美 。散文的语言,诗化的意境,适当的议论,隐含的哲理,丰富了文章的意蕴,增添了文章的魅力 。
(吴学光)──《考试》高中版,2005年第七期 。
这位考生如果没有“虚实结合”的理念,没有想象能力,他能文思敏捷地对已有材料进行由此及彼、由表及里的多向思考,化抽象为具体,化概念为形象,突破材料的局限,写出如此优秀的文章吗?
综上所述,高中生在写作文学作品类文章时要有意识地运用“虚实结合”的原理,大胆地用虚设、幻想、夸张、拟人等手法来虚构人物和故事,写景可“幻景”,写人可“合成”,记事可“造事” 。当然,这些都要以能给人“艺术真实”为前提,否则所写会变得虚无飘渺,使文章空泛贫乏,失去艺术感染力 。
注释:
①《哲学笔记》人民出版社1956年版,第49页 。
②陆贵山,周忠厚《马克思主义文艺论著选讲》中国人民大学出版社1999年版,第755页 。③《文学理论基础》上海文艺出版社,第49页 。
④高尔基《给初学写作者的信》,《论文学》第259页 。
编辑短评:学生的写作就是在老师们这样一点一滴地指导中向前行走的 。在诸多人看到学生生造作文的弊病的时候,提醒大家也要注意学生把握现实与艺术之间的关系和桥梁,是有价值的,但实际操作中还需要耐心和循序渐进 。(张华娟)
8.虚实结合的作文考试“同学们,今天晚上考数学,好好复习 。”
数学老师对我们说 。接着语文老师来接班了:“大家注意,明天考语文第六单元 。”
后面又来了物理老师:“我说个事情,在星期天,要搞一个测验 。”“哇!怎么这么多的考试啊!”同学们正在感叹,化学老师进来了,他说:“听着,我给大家说……”还未说完,我们便叫了起来:“明天考试,好好复习 。”
化学老师笑了……接着,是我们紧张地复习 。我数学定理还未背完,又拿出语文书匆匆忙忙地复习起来了,突然想起物理还有一个问题未弄懂,便又拖出物理书,拿物理书看见化学书,又觉得化学还成问题……刚看了几页,“叮零零”下课了,我无可奈何地叹了口气:“完了,只好开夜车了 。”
于是慌慌张张抱起书就跑 。跑进寝室,用最快的速度洗完脚,便上床仔细地看起了书,可刚一会儿,灭灯铃又响了,寝室里一下没了光亮 。
灭灯铃,你好讨厌,我恨死你了 。没办法,只好用被子盖住,在里面用手电筒看书 。
可这样很难受,又忍不住打起了呵欠 。几个呵欠之后,我睡着了 。
“叮零零”,起床了,我一骨碌爬起来,一看表:“天啊!时间咋过得这么快 。”手忙脚乱地洗脸,漱口,梳头,冲进教室看起了书 。
“做操了——”外面,值班老师拿着喇叭喊 。哎!我伸了个懒腰,加入了做操的队伍 。
上早自习了,我可以好好看书了 。“啊—嚏——”我打了个响亮的喷嚏,糟了,怎么感冒了?马上就要考试了,叫我怎么办?“考试了,快坐好 。”
老师叫着 。拿到试卷,我发昏了,卷子在我面前模糊起来,我……不用说,语文考得一团糟 。
接着化学、物理这些科也没有好结果 。几乎每一科成绩都给我当头一棒,几乎每一道题都感到陌生 。
我该怎么办呢?犯愁中,历史老师抱着卷子神气十足地进来了,我心中好怕 。发卷后,我做了一道又一道,好容易 。
我好高兴,老师见了,立刻给我号了一个一百分 。我高兴地叫了起来,还跳呢!“郑小娟,你干什么?深更半夜,打什么床?”下铺的同学对我说 。
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