启发幼儿的想象也要根据不同年龄的幼儿和不同的图片内容进行 。小班根据图片内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单心理活动，想象人物与人物之间、人物与景物之间的关系及事物之间的简单因果关系 。
中班《邦邦上幼儿园》就要启发幼儿想象画面反映的时间、地点、主要人物及背景、想象人物的语言对话、表情神态、重点是邦邦上幼儿园时见到老师的表情与老师的对话，邦邦与妈妈即将分别时的对话、表情及妈妈的神态 。对中、大班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节 。
如中班《取皮球》，皮球掉到了又深又窄的洞里去了，围绕怎样把皮球取出来，启发幼儿展开想象的翅膀，想象出画面上没有的情节来 。有的说：“小明趴在地上，伸出手去掏”，有的说：“亮亮赶紧找来长铁丝，把前面围成勾，放进洞里去勾”？，经过对比，讨论选一种好的办法，用水灌满洞，让皮球浮上来，像这样让幼儿进行故事的创编，实际上是对自己的推理、想象的一种表述，对于看图讲述来说，已经提升了一个难度，所以在幼儿感兴趣的无意识的状态中，已经发展幼儿的语言能力 。
在看图讲述中通过丰富幼儿的词汇来发展幼儿的语言能力 词汇量以及词汇在语言中的运用，是幼儿语言水平的直接体现，所以看图讲述不仅让幼儿对已有词汇进行灵活运用，而且也应该让幼儿学习新的词汇，逐步实现语言能力的发展 。如《取皮球》的教学过程中，应让幼儿掌握“滚、取、拔、钩、浮”等动词 。
【讲述内容怎么写】当然，为了帮助幼儿形成正确的概念，理解确切的意义，可设置相应的情景，准备适当的实物，带幼儿亲手实践，让幼儿在直接动手感知中弄明白什么是“滚”、|“拔”、|“钩”、“取”等，并且让幼儿进行迁移，运用到生活中去，促进幼儿对词汇的掌握 。看图讲述应对图片进行灵活运用，最大限度的，多方面地对幼儿的语言能力实行促进 在看图讲述活动中，教师应根据图片内容对图片进行调整形式，可以事先出示故事的起因，让幼儿想象故事的发展，或是想象故事的结果，或者是把图片 。
3.主要内容怎么写一般是要通过时间，地点，人，起因，经过，结果，来写 。
对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落，主要考虑的方法是：
一、按时间发展变化的不同来划分 。以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来 。
二、按事情的发展阶段的来划分 。叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来 。
三、按地点的转换来划分 。叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点 。这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次 。
四、按内容变化点来划分有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点 。但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构 。
五、按照表述角度的不同划分 。有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不同的角度去考虑化分段落层次 。
六、按思想感情变化来划分 。有的记叙文，比人物的思想感情变化为线索，由此，便可以找到划分段落层次的依据 。
七、按者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来 。
八、按事情的发展阶段的来划分 。叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来 。注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来 。