二、先观察后写话，提高学生的观察能力 在让学生描写秋天美景时，我先鼓励学生们回家搜集有关秋天的图片，阅读有关描写秋天的文章，在课堂上，我们一起观察秋天的图片，引导它们学会观察的顺序：从上到下，从远到近…… ，一起阅读描写秋天的文章，体会秋天带给人们的快乐 。之后，我带领孩子们带上纸和笔，一起走出校园，走进田野，此时秋天在孩子们眼里会更生动，孩子们观察到的秋天更细致了，他们按照一定的顺序，把自己看到的秋天，通过自己的画笔淋漓尽致地表达了出来 。
从观察图片到观察田野，孩子们经历了两个观察的过程中，在观察中逐步学会了观察的方法，在轻松愉快的氛围中提高了观察能力，在阅读文章过程中，感受到了语言表达的魅力，此时再让其画秋天，写秋天，可想而知自然看到了孩子们描绘出一幅幅美丽的秋景 。三、合理想象，培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来 。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋 。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动 。
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