二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法 。这里可以从大的方面,从宏观上来说一下,具体详细可以放在下一个教学程序里说明 。
如:1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变,说出所倡导自主、合作、探究等方式方法 。达到体验中感悟情感、态度、价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习 。
四、说教学程序主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等 。并说出你这样设计的依据是什么 。
五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下,是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的 。如果时间很紧张,你可以提前写在一张大纸上,张贴在黑板上也可以 。
能够配合讲解适时出示,达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 #wiki.geekfans.com 说出这样设计的理由 。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等 。
说课的内容 1. 说教材 说课首先要说明自己对教材的理解 。说教材的目的有两个:一是确定学习内容的范围与深度,明确“教什么“;二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系,为教学顺序的安排奠定基础,知道”如何教“ 。
说教材包括以下几个方面: (1) 说教材的地位作用 。要说明课标对所教内容的要求,脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水,会给人一种虚无缥缈的感觉 。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义,说明教材编写的思路与结构特点 。(2) 说教学目标的确定 。
一说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标;二说目标的可行性,即教学目标要符合课标的要求,切合各种层次学生的实际;三说目标的可操作性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作 。(3) 说教材的重点难点 。
教学重点除知识重点外,还包括能力和情感的重点 。教学难点,是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂,使学生难以理解和掌握的知识 。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系 。2. 说学生 就是分析教学对象 。
因为学生是学习的主体,因此教师说课必须说清楚学生情况 。这部分内容可以单列,也可以插在说教材部分里一起说 。
说学生包括: (1) 说学生的知识经验 。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验,这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响 。
(2) 说学生的技能态度 。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧,以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度 。
(3) 说学生的特点风格 。说明学生年龄特点,以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格 。
3. 说教法与手段 就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段,以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么 。(1) 说教法组合及其依据 。
教法的组合,一是要考虑能否取得最佳效果,二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则 。一般一节课以一二种教学方法为主,穿插渗透其他教法 。
说教法组合的依据,要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明 。因为教学过程是教与学的统一过程,这个过程必须是教法和学法同步的过程,因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律 。
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