物理课教学评价怎么写( 六 ) _课教学

2、独立性原则课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。3、可操作性原则可操作性原则即实用性原则。
课堂教学的评价指标应简单明了。随堂使用的“初中物理课堂教学评价表”中的评价要素不再分二级、三级指标，只对每项内容的达成情况分出等级。
详见附表。三、物理学科课堂教学评价标准（一）教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。
教学设计中应写出本节课具体的教学目标，它是中学物理教学目的的具体化。具体要求是：1.根据物理课程标准的要求及学生的实际，制定出每节课的教学目标。
目标和谐，重点突出，表述准确、具体，操作性强。2.注重能力和技能的培养。
能根据物理学科的特点，落实知识的能力价值，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。3.能挖掘知识的教育价值，自然又恰当地对学生进行思想教育，培养学生的非智力因素，达到情感、态度、价值观的培养目标。
（二）教学内容教学目标是通过教学内容的科学处理来实现的。教师要善于把教材中处于存储状态的物理信息，转化为传输状态的信息。
具体要求是：1.科学性与教育性。教学内容组织严密，教学环节紧凑，能力训练措施落实。
具有系统性、逻辑性。讲述和解答问题正确清楚，无科学性和逻辑性错误。
注重挖掘教学内容的教育性，教书育人。结合教学进行辨证唯物主义、爱国主义、思想品德、价值观与科学方法教育。
2.培养性与创新性。重视教学内容的培养性、发展性。
善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新能力。3.重点、难点明确。
在教学中突出重点，抓住关键。做到课堂教学过程设计体现重点，讲解评价不忘重点，练习安排紧扣重点，板书设计标出重点，归纳小结点出重点。
难度、密度恰当合理。内容安排份量适中。
难度以物理课程标准为依据，对难点注意分散，创设突破难点的情景与措施。如：事例、演示实验、制作教具与挂图、利用多媒体课件等，化难为易，引导学生思维。
4.物理实验准备充分，设计合理，现象明显，可见度大，效果良好。有效促进学生由物理现象上升为物理概念和规律的思维进程。
5.例题和习题具有典型性、针对性、新颖性、实践性。与基础知识密切配合，数量适宜。
有利于培养学生的思维能力和实践能力。（三）教学方法教学方法既是一门科学，也是一门艺术。
教师应科学的选择和运用和谐高效的教学方法，努力提高教学质量。具体要求是：1.教学要注重过程体验。
根据学习内容及学生实际选择适当的教学方法，注重知识的发生过程，让学生搞清知识的来龙去脉，遵循从感性到理性，从具体到抽象，从已知到未知的原则。论证推理合乎逻辑，富有启发性。
教师要根据物理学科的特点及学生的年龄、心理特征，因材施教，调动学生的学习主动性。学生能勤于思考，勇于实践、敢于发表自己的见解。
教与学双边活动和谐，教学信息反馈及时。2.引导学生探究。
课堂结构的各个环节要层次清晰，有张有弛，循序渐进，和谐高效。既要注意承前启后，富有整体性，又要注意符合认知规律，富于启发性。
能有节奏地诱导学生进入物理情境。精心设计学生的学习活动，采用启发式教学，大胆放手让学生提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估、交流与合作。