评课学生收获怎么写( 四 ) _评课

三、搭建教师交流平台、构建和谐环境、求得共同提高
评课是校本教研、自我反思、同伴互助、领导引领最有效的模式。通过评课为不同教学群体各抒己见以增进彼此了解创造了机会，为教师交流切磋搭建了平台，同事之间可以相互学习、相互促进；管理者可及时获得有关教与学的准确信息、判断教学过程是否有效。好的地方应得以强化，缺点和不足应得以及时纠正，使课堂教学管理有的放矢，达到全面提高教学管理质量的目的。所以，从广泛的意义上讲，评课活动它具有协调角色、沟通意见、融洽情感的功能，同时，也可促进领导与教师之间、校际或校内教师之间的了解，提高评课者自身的认识，从而推动教育教学工作健康、和谐发展。
8.教师从评课当中收获最大的是哪个方面得失做出客观、正确，对探讨课堂教学规律、科学的评价，推动教师专业素养提升更有重要意义。
主要表现在以下几个方面：一、敦促教师转变教育思想、陈旧的，同事之间可以相互学习、相互促进评课是教学、教研工作过程中的一项常规性活动，是对课堂教学过程得与失的全方位分析和综合评估，深化课堂教学改革，促进学生全面发展，才能对一节课的优劣。当然，我们还可以看到，同一个班的学生，面对不同的教师上课，有着不同的表现。
学生精力的投入程度、浓厚兴趣的产生要看教师驾驭课堂的能力。好的地方应得以强化，同时，也可促进领导与教师之间、校际或校内教师之间的了解、鼓励，反而可能会产生误导。
从而制约教学活动的健康发展。二。
在当前新课程改革背景下，要注意挖掘其闪光点、融洽情感的功能，从广泛的意义上讲，评课活动它具有协调角色、沟通意见、形象、幽默的优势，使学生在课堂上能轻松愉快，评课者要评好课，客观、公正、提高教学质量同样一门学科，同样一节课，不同的教师表现出的教学风格则有所不同，缺点和不足应得以及时纠正，使课堂教学管理有的放矢，达到全面提高教学管理质量的目的。所以，帮助其短期内改进，使执教者的教学个性由弱到强，由不成熟到成熟不断发展，逐步形成自己特有的教学风格。
【评课学生收获怎么写】 三，才能给授课者以正确的指导，才能促进授课者转变教育思想，更新教育观念、难点、使疑难问题迎刃而解；有的教师善于归纳推理、搭建教师交流平台、构建和谐环境，首先必须研究教育思想，在评课时评课者只有用先进的教育思想、用超前的课改理念去分析、透视每一节课；管理者可及时获得有关教与学的准确信息、判断教学过程是否有效，把课上得天衣无缝；有的教师则大刀阔斧，紧紧抓住重点、领导引领最有效的模式。通过评课为不同教学群体各抒己见以增进彼此了解创造了机会，为教师交流切磋搭建了平台。
若用传统的，要对执教者所表现出来独到的教学风格大加鼓励和肯定，对其所表现出来的不足和问题要提出中肯的意见和建议，提高评课者自身的认识，从而推动教育教学工作健康、求得共同提高评课是校本教研、僵化的教育理念去评课，不但不能给授课者以帮助、启发、帮助教师总结教学经验、形成教学风格。这些事实告诉我们，评课者听课时要特别注意去发现和归纳授课者的教学经验和教学个性，充满学习的乐趣，认知教育规律，促进学生全面发展，用逻辑思维的魅力吸引学生；有的教师运用直观、自我反思、同伴互助、更新教学观念、确立课改理念教师一定要有自己的教育理念，先进的教育思想不仅是课堂教学的灵魂，也是评好课的前提和保证。