第三步，实地观察（或实验） 。观察可分定向观察和机遇观察两种 。
这里指的是为解释某种现象而采取的定向观察 。如有的学生通过观察发现爬山虎的脚上有一种胶质，揭开了它之所以“能爬墙”的秘密所在 。
有些问题的解决，单靠观察是不行的，还要亲自做实验 。当然，对小学生来说，有许多科技方面的问题，既难以观察，也不便实验，只有靠查阅资料才能解决 。
如“水星上有水吗？”、“二恶英──危害人体健康的恶魔！”、“为什么老虎身上有条纹？”等等 。第四步，撰写作文 。
这是最后一步，是目的，是在充分占有资料的基础上进行的 。它的基本思路是提出问题──分析问题──解决问题 。
写出的文章就是揭示分析问题的过程和结果 。科普作文的好处： 一、提高了写作水平 据调查，有一个实验班58人中，对课本作文感兴趣的只有9人，占15%；对科普作文感兴趣的58人，占100% 。
兴趣出成绩 。科普作文的良好率达85%以上，远远高出课本作文 。
【科普篇作文怎么写】最近，教师对家长进行了一次问卷调查，问卷全部收回，表示很高兴、很满意、很赞成，有的甚至认为是“新生事物”，是“21世纪小学生的必修课” 。一学生的母亲说：“我很难想象小学生能写什么科普作文，自我看了女儿写的《萤火虫的启示》以后，很震惊，不但主题明确，而且逻辑性也很强，我也受到很大启发 。”
二、拓宽了写作题材 传统的作文体裁仅局限于人文方面，如写人、记事、写景、状物等 。而且多用司空见惯的好人好事等主题，使作文丧失了它应有的灵气和活力 。
科普作文的出现，打破了人文题材的一统天下，把选材范围扩展到上至天文地理，下至花鸟鱼虫，大千世界，无所不及，而且每次作文，从题目到内容没有一个重复的 。三、活跃了思维能力 疑问是思维的起点 。
科普作文从提问题开始，给思维的发展提供了无限广阔的空间，在宇宙万物之间，有十万个为什么，百万个为什么，千万个为什么，学生在探求这些为什么的过程中，就会逐渐养成敢于质疑、敢于批判、敢于创造的思维品质 。据统计，在科普作文的写作过程中，查阅资料占100% ，请教别人（老师、家长、亲友）的占50%，现场观察的占32%，来自实验的占38%，所有这些，都有效地促进了思维能力的发展 。
四、培育了科学精神 什么是科学精神？简言之，就是爱科学、学科学、用科学 。爱是前提，学是手段，用是目的 。
提高中华民族的科学素质，关系到新世纪中国的兴衰，科学普及要从少年儿童抓起，已是刻不容缓的事 。科普作文的实践为培育学生的科学精神奠定了坚实的基础 。
例文： 电池的新生 星期天，我正在用复读机听英语，可听着听着，声音越来越小 。我上前一看，原来是没电了 。
我正要向妈妈要钱去买电池，可又一想，一节电池1.5元，一次要用四节，而且新电池又会很快用完；再说丢弃的废电池还会污染环境……对了，我以前曾在书上看过旧电池的重新利用，我何不去试一试？于是，我走到书柜前翻找那本书 。这时，妈妈走过来问：“阳阳，你怎么不听了？”“哦，电池没电了 。”
“那还不快去买两节！”“不，我要自己制造电池 。”妈妈不相信地看着我说：“你在做白日梦吧！”“您就看着吧！” 终于，我找到了那本书 。
按照书上介绍的方法，我找来了四节旧电池，剪刀、铁钉，用花的化肥做了点化肥水 。为了让妈妈对我心服口服，我特意让她来帮我 。