一、是否真实地反映了儿童的生活经验 我们儿童也有自己的生活经验 。很多儿童绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同 。
比如：画“六一节”就一定要画歌舞表演，画“祖国”就一定要画五星红旗等等 。绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出儿童自己的态度 。
不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节 。应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，表达内心的情感 。
逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满 。二、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当 绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于完成作品也是比较重要 。
想象力、创造力再强，没有技法、技巧的运用能力，也是很难画出好作品的 。不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料 。
这样才能更好地表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画效果 。三、是否较好地表现了作品的美感效果 儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点 。
对于绘画的效果也有着自己的审美态度 。不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果 。
可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异 。比如：色彩的构成、韵律、节奏等 。
四、作品是否有明确的主题或情节 很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的 。儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子 。
这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼 。有主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力 。
是有较高的创作水平的一种表现 。五、看看是否有丰富的想象力 绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育 。
其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力 。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力 。
对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待 。看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有求异、求新的好习惯 。
发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说的具体；不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试 。而不应笼统地给予消极的批评 。
六、作品表现与儿童年龄是否相符 在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同 。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高 。
因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的像 。儿童一味临摹成人的范画，有碍儿童独立观察和思考，有碍于儿童自己的绘画语言的发展 。
作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展 。儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高 。
其它方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特别是创作水平是难以提高的 。从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱 。
儿童绘画的发展就是自身的整体发展 。七、作品是否有个性特点，表现出一定创造力 儿童的绘画作品应该有自己的特点，用自己独特的绘画语言表达自己的思想 。
是不是独立思考来完成作品，是否表现出新的创意 。从点点滴滴做起，培养创造、创新能力 。