毕飞宇坦言：“如果真有写作的天才，首先是一个阅读的天才。因为只有与众不同的阅读才华，才能最终在输出的时候成为一个写作高手。而阅读应该成为一种习惯，不管是成人还是孩子。”毕飞宇希望父母们能放下手机、关掉电视，陪孩子逛逛书店、陪孩子一起阅读。至于家长应该给孩子读什么样的书，毕飞宇说：“并没有关于好书的标准答案，但有一点可以肯定，那就是读经典永远是正确的，哪怕读不懂。我就特别渴望我们做父亲的、做母亲的，多一点爱心，那么什么是爱心？耐心就是爱心，耐心放在哪儿？就是陪孩子读书。因为阅读他不只是加了一点知识，它里面有一个特别关键的东西，就是提升一个人生活趣味，提升一个人的审美能力，一个孩子通过阅读他的审美能力提高了，他在孩子的时候可能是体会不到的，但等他长大了之后他就知道了。”
当在现场互动环节被提问到“毕飞宇是写女性心理最好的男作家。您怎么看待这种讲法”时，毕飞宇说：“实际上这个说法很不准确。描写人物，面对人物心理是小说的组成部分。对人物心理的把握是不是精确,是不是有效,我不会特别在意他是一个男性还是一个女性。相比较,对男性的外部描写多一些，对女性的心理描写多一些。这和两种人的特征有关系,女性的心理相比于男性更复杂一些。”
在乐清市行政管理中心大会堂举行的《小说，反思的可能和局限》专题讲座上，毕飞宇给乐清的读者朋友讲解了德国作家施林克的小说《朗读者》。毕飞宇的剖析精彩独特，这部作品借以青年米夏为代表的战二代，和以汉娜为代表的战一代，发生的情感纠葛，来表现关于反战的主题。在肯定这部小说深刻思想的同时，毕飞宇强调：“思想应当渗透出来，通过呈现事件，让小说的人物、行为、性格、事件去确立，让读者自己去发现。”
毕飞宇认为，首先应选择读经典。必须把“读小说”和“看故事”严格地区分开来。小说就是小说，通俗小说就是通俗小说。
时下的网络爽文或架空玄幻不在毕老师荐读范围内。毕竟，经典作品才值得我们用眼光去停留，用思想去咀嚼。通俗小说虽然适口，但到底是不切实际的白日梦，抵达不了人性幽微的深处，无法引起我们对无常命运的反思。一位优秀的小说家应该如此，避免口号说教，通过对人物、情节的展现来自然表达主旨，也是中学生记叙文写作的应有之义。
这些观点，都收在毕飞宇的专著《小说课》里，在书中，毕飞宇还给我们开了一个经典书单：蒲松龄《促织》、曹雪芹《红楼梦》、施耐庵《水浒传》、莫泊桑《项链》、奈保尔《米格尔街》、鲁迅《故乡》、海明威《杀手》、汪曾祺《受戒》等经典值得反复细读。
无论是节奏的把控，氛围的营造，虚实相生，还是小说中的逻辑与反逻辑，都是构成一篇小说超越于一众平庸作品的要素，而一位敏锐的读者恰能捕捉到这些要素，不会让它们在漫不经心中从眼底滑过。
庖丁解牛，技近乎道，如果没有年复一年毫不懈怠地读写，毕飞宇是不可能对经典有如此精准而透彻的剖析的。
我想，也正是这份厚积薄发的苦功，才让毕飞宇写出《玉米》《平原》《推拿》等一流小说。
读毕飞宇的《小说课》，仿佛坐临一场流动的筵席，毕老师为我们悉心推介盘盘精品背后的无穷奥妙，我们惊叹于这回环错落的小说盛宴，于是宾主尽欢，余味不绝。

蓝媒联盟?乐清市融媒体中心采访人员：王常权

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