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以明日虚幻的所谓幸福给今日的学生不断加压 ， 逼迫学生作出现实的付出 ， 丢失的是花样年华的好奇、快乐 ， 青涩少年的美梦、猎奇 ， 人生最美好的青春年华的壮志豪情与无限活力 。 ——于漪
“幸福”是什么？
可能千人千理解 ， 万人万体会 。 它既看不见 ， 摸不着 ， 但又切切实实地存在于人的身上、人的心中 。
古往今来 ， 志士仁人把“先天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐”作为自己的无上幸福 ， 这就把幸福提升到人生的意义与价值的高度来体验、来考量 。
有的人物欲无穷 ， 对金钱顶礼膜拜 ， 追求财富的超速积累 ， 过声色犬马的生活 ， 认为这就是享受生活 ， 这就是幸福 。 对这些林林总总的认识与做法 ， 暂不作评判 ， 不进行讨论 。
我们办学者、执教者着力要思考的是 ， 如何让我们的中小学生在求学期间能真切地感受幸福、享受幸福 ， 快乐健康地成长 。
中小学生对幸福的要求应该说是不高的 。 他们只要感到自己做的事有意义 ， 有成就感 ， 受到尊重 ， 得到肯定 ， 就会身心愉悦、舒服痛快、幸福温暖 。 有了这种感受 ， 必然精神振奋、意气风发 ， 笑对学习和人生 。 然而现实状况是 ， 其中不少孩子表现出的是身体疲惫、心情压抑、求知欲望不强烈 。
只要说到现在的生活比我们那时不知幸福多少时 ， 常会听到这样一句意想不到的话：“那时你们不过穷一点罢了 ， 你们知道我心里多苦 ， 那个压力大啊！”这样的话出自十三四岁或十六七岁孩子的口 ， 真是令人心酸 。
生活确实幸福 ， 学生既无缺衣少食之苦 ， 求学的物质条件更是优越得前所未有 ， 为什么会觉得“心苦”而缺失幸福感呢？
原因可能多种多样 ， 但过重的压力无疑是共同的因素 。 学生求学必有压力 ， 但这种压力应该是适度的 ， 符合学生认知规律和身心健康发展规律的 。 过重的压力必然导致学生不能承受之累、不可承受之苦 。 我们不禁要问 ， 过重的压力来自何方？
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首先是目标宏大、虚幻 ， 内容繁多 。
这些目标基本不是孩子少年立志所追求的 ， 而是家长根据社会上流行的、时尚的 ， 各种各样的“参照物”确立的 。 各种各样的学科要拔尖 ， 各种各样的才艺要掌握 ， 各种各样竞赛的不能错过 ， 各种各样的奖状、证书要囊括为己有……
五花八门的功利都往小小生命上堆 ， 怎一个累字了得！家长也无奈 ， 如此这般的做法 ， 近则为孩子进名校打造敲门砖 ， 远则期望他们将来当什么“官” ， 做什么“领” ， 成什么“款” 。 一言以蔽之 ， 成为“不一般”的人 ， 有权有势有钱 ， 当然也就有“幸福” 。
以明日虚幻的所谓幸福给今日的学生不断加压 ， 逼迫学生作出现实的付出 ， 这种得不偿失还不仅仅是时间叠加、载重数量的机械运算 ，
丢失的更是花样年华的好奇、快乐 ， 青涩少年的美梦、猎奇 ， 人生最美好的青春年华的壮志豪情与无限活力 。
任何人只有一个童年、一个少年、一个青年时代 ， “逝者如斯夫” ， 流逝的岁月永远不可能返回 。 用成人的主观愿望构架孩子的人生 ， 看似为他们造福 ， 实质却是画地为牢 ， 限制了他们的自由发展、蓬勃生长 。 青少年时期极其可贵的率真、幼稚、粗糙、勇敢、探究、纯情、惬意、欢乐在功利色彩笼罩下不断地被消解 。
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