群体|CODA自述：聋人家庭中听力健全的孩子，我们的身份危机( 三 ) 聋人|听力|自述|身份危机|父母

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《健听女孩》剧照
聋人成长环境特殊，又缺乏良好的教育资源，导致大多数聋人都很难拥有良好的育儿观。又因聋人父母缺乏对于CODA的同理心，难以体会到他们内心挣扎之所在，所以当一些CODA可能难以忍受童年时期因原生家庭而受到外界歧视时，聋人父母不能及时地提供正确的引导和心理交流，从而导致CODA产生对原生家庭产生憎恨心理，过早的成为“问题”少年；
还有一些CODA从小在聋人父母身边长大，自然习得手语，深受聋人文化影响。他们面对聋人父母对自己的过度依赖，早早地担起照顾家庭的重担，在家庭中扮演着“照顾者”的角色并在这过程中迷失自己，承担过重的心理压力。
家庭因素的影响对于CODA的成长是极其重要的，聋人父母、祖父母以及家中其他亲友都应树立正确的家庭观念，正确的育儿观念，正确对待听障本身，从家庭层面就应该杜绝歧视，让聋人父母和CODA能够有更多的机会和时间互相了解，互相倾听。
由于家庭环境的特殊性，一些CODA在上学之后才会逐渐认识到自己的CODA身份，认识到自己的家庭与别人的区别，甚至一些从小只在聋人环境中长大的CODA在上学后才学会口语。因此，学校对于CODA来说是成长过程中形成人生观、价值观、世界观的最重要的场所之一。但是， CODA在接受学校教育的过程中也会遇到各种问题：首先，一些CODA比同龄的孩子更加的敏感、独立、甚至自卑，但是可能因为害怕别人的歧视会刻意隐瞒自己父母的状况，这会导致学校、老师不能够及时了解情况，以及发现CODA的心理变化并加以疏导。其次，一些了解CODA家庭情况的老师也很难理解CODA以及聋人家庭的真实状态，他们以听人的角度、以旁观者的角度，给予的更多是可怜、怜悯。从小到大外界给予的怜悯会强化CODA内心的自卑心理，强化“自己是需要别人可怜的弱者”这种心理暗示。最后，在中国几乎所有学校都无法提供聋人家庭支持服务，例如在家长会上为聋人父母提供手语翻译，这导致在我们国家聋人父母几乎缺席CODA的学校教育，从这一角度看，更容易使CODA感觉自己区别于并难以融入普通孩子的世界。

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学校层面对CODA的影响是不容小觑的。从学校、教师角度首先应该正确认识听障、了解聋人文化、了解CODA群体所面临的心理问题，引导CODA正确认识自己的家庭、自己的双语双文化优势。教师在条件允许的情况下可以利用笔谈、手语翻译、亦或是通过CODA自身，加强与聋人父母的沟通，提高聋人父母对于CODA教育的参与度。
CODA群体所面临困境归根结底在于整个社会对于残障的态度、对于残障群体的包容度，残障人士需要的不是同情，而是像普通人一样被对待。目前主流社会对于“听障”的理解大多数还存在于医学概念，大多数人认为“听障”是残疾，而忽略了聋人是使用手语的“少数民族” ，他们也有着属于自己的聋人文化。不合理的残障观导致聋人和聋人文化被歧视、被忽略、被误解，始终被过度边缘化。正所谓“残障的不是残障本身，而是这个社会” ，整个社会树立正确的残障观有助于聋、听群体更好地融合，有助于聋人群体更自然地参与社会生活，缩小聋、听两个世界之间的沟壑，也更有助于CODA群体正确认识自己的文化优势，从根本上改善他们所面临的困难。