职业教育|以工作过程为导向的职业教育发展策略教学

【职业教育|以工作过程为导向的职业教育发展策略】

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职业教育要积极转变教育指导思想
传统职业教育的指导思想是培养学生对企业和工作的适应能力。实施以工作过程为导向的职业教育，必须转变这一指导思想，培养学生参与实际工作能力。提高企业的核心竞争力，调动和充分发挥员工的积极性，努力挖掘员工的个人潜力和创造力，不断提高产品质量。以工作过程为导向的职业教育确立新的指导思想，具备适应实际工作的能力，还要具备创新能力。努力培养学生的独立自我意识和自我创新人格。职业教育不仅可以成为企业人力资源开发的手段，还应该把人的综合素质培养作为人才培养的重要前提。职业教育的目标应该从培养学生的适应能力向建设能力转变，实现以工作过程为导向的职业教育人才培养目标的重要转变。

职业教育应积极进行教学内容的创新
在职业教育中，需要将完整的工作过程，即工作任务整合到教学中，使教学内容完整。创新教学内容需要研究工作过程的核心要素，即工人、工作对象、工作工具、工作方法和工作产品，明确这些要素之间的相互作用，能够在特定的工作环境中完成预期的工作结果。在工作过程结束之前，需要在职业教育过程中得到体现，学生应该清楚与未来工作相关的所有内容，以便学生能够探索和掌握这些知识，提高自己的专业能力。明确地创新学习的内容。不断创新教学内容，突破以工作过程为导向的学科体系框架，把研究和开发工作过程知识作为职业教育的核心内容，把典型工作任务作为工作过程知识的载体，以学生职业能力发展为核心，构建教学内容知识，促进学生职业能力的有效发展。

职业教育应积极实现教学方法的创新
以工作过程为导向的职业教育需要积极创新教学方法，实施基于行为导向教学的教学方法。这种教学方法是指以学生为中心，以工作任务为指导的教学方式。在行动导向教学中，教师不再是知识和技能的传授者，而应该成为教学的顾问和主持人。学生应该成为主角。学生以独立探究或小组合作的形式完成项目任务的信息收集、工作计划的制定、工作任务的实施、工作结果的评估等学习内容。