红楼梦|历年高考语文卷《红楼梦》试题评析｜俞晓红( 二 ) |高考|语文|俞晓红

考红试题最多的是江苏卷，在2008年到2020年的13年内，每年均有1题出自《红楼梦》；其次是北京卷7年8题，福建卷也有8题，间歇性地分布在2004年到2015年之间。

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2004年福建高考语文试卷
福建卷最早启动考红题，天津卷最晚加入考红行列。在总数不多的小说文体的高考测试题命制中， “考红”题有这样的数量，可以见出命题者的胆识与能力。
从“考红”题型看，主要有单项选择题、多项选择题、默写题、简答题、微写作和大写作。唯一的1次大写作题，出自2004年的福建卷，分值为60分。
以60分之重涉红，是有一定风险的，但命题者作出了积极的平衡：
其一是分为“人物”和“文学形象”两个系列，前者有孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂?芬霍金，后者包含曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥；其二是任选其中一个人物或文学形象作为“话题”来写作。这就从对象和写法两个维度为考生提供了空间较大的行文自由。
另一方面， “文学形象”系列所给出的写作选项，大多是性格比较丰富复杂的文学形象，考生未必没有读过这些作品，但要把握好形象特点并展开话题写作，恂非易事。这也许是后来几乎所有的命题人都不再采用大写作来“考红”的一个重要原因。
静默了一年后，湖南卷率先开始尝试“微写作”形式，列出钗黛二人的咏白海棠诗，并给出宝钗诗作两句颔联的赏析文字，要求根据提示，完成对黛玉诗作颔联的赏析。
示范段落不到200字，也给出了材料，范围限制得也比较小，分值仅6分，但小说人物诗作的赏析毕竟异于通常诗人诗作的赏析，它需要联系特定人物的气质性格甚至故事来品赏诗句内涵，在没有启动“整本书阅读”的历史阶段，这显然也是有难度因而也是有一定风险的。
或许出于对这种命题形式之得失的理性认知，湖南卷“快闪”过后不再涉红。福建卷2007年重启“考红”行动，更换思路，另辟蹊径，改以简答题为主，多选题次之，并坚持到2015年。
江苏卷作为第三家涉红的省卷，从2008年起，开始了长达13年的坚持，它除了2010年是1道多选题之外，其余12年都是简答题，分值在4-6分之间。这一态度体现出明确的名著阅读理念和审慎的高考测试行为之间的制约与平衡。
湖北卷从2010年开始，先后4次谨慎地选用3分的单选题与4分的微写作。江西卷于次年也开始探水，但它3次全部采用3分单选题。
2014年起，北京卷也明朗地向《红楼梦》致敬，到2021年为止，它出过5个微写作、2道单选题、1道简答题。唯一的1次默写题来自沪上，而善领时代风尚的上海卷也仅此一次涉红。姗姗而来的天津卷“考红”题均为微写作。
从分值看，单选题多为3分，多选题多为5分；17次简答题有8次是6分， 5次5分， 2次4分， 1次10分；微写作5次10分， 3次6分， 2次4分。分值的规律化反映了命题思维的逐渐成熟。
从考点看，涉及《红楼梦》诗词曲赋的试题有12道，其次是故事情节和人物性格，各11道。测试内容涉及林黛玉的最多，为9次；贾宝玉5次，薛宝钗2次；“凹晶馆联诗”3次， “大观园试才”2次；关涉后40回情节的2次。
这种分布比较符合高中生阅读实际。 “课标”所言核心素养指向文学阅读的高阶目标，但中学生阅读小说尤其是《红楼梦》这样的长篇巨制时，关注的首先是和他们年龄相近的人物、引起他们阅读兴趣的故事，这种阅读体验较多是局部的而较少是整体的，较多感性而较少理性，语言建构、审美鉴赏和思维发展往往需要在沉浸阅读的过程中逐渐提升为理性认知。