本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文.与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的 ， 是处于特定时期的作者的悲痛、郁闷的心情.宗璞生活在一个书香门第 ， 她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生 ， 她和弟弟从小就在清华园中长大.但就是因为他们知识分子的出生 ， 在文革中 ， 作者一家都受到了迫害.好不容易熬过了十年浩劫 ， 作者的弟弟 ， 一个才华横溢的航天科技工作者 ， 却身患绝症（肿瘤） ， 生命垂危.在这种情况之下 ， 我们可以理解 ， 作者的所说的“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事 ， “生死迷、手足情”指的又是什么.这句话还可以看出作者心情的变化.
心情变化： —— ——
3、哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？
4、文章从“我不由得停住了脚步”开篇 ， 而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中 ， 我不觉加快了脚步”收尾 ， 有何妙处？
四、修辞手法分析
1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的.那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？
2、修辞方法的运用：比喻、拟人、通感.
题目运用了比喻的修辞手法 ， 我们感受到了它使用的妙处.文中像这样精妙的比喻还有很多 ， 另外还有拟人和通感的方法.请到文中去找一找 ， 动情地读一读 ， 然后在旁边空白处写上它的精妙之处.
(1)从未见过开得这样盛的藤萝 ， 只见一片辉煌的淡紫色 ， 像一条瀑布 ， 从空中垂下 ， 不见其发端 ， 也不见其终极.——
(2)紫色的大条幅上 ， 泛着点点银光 ， 就像迸溅的水花.仔细看时 ， 才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分 ， 在和阳光互相挑逗.——
(3)这里春红已谢 ， 没有赏花的人群 ， 也没有蜂围蝶阵.有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝.花朵一串挨着一串 ， 一朵接着一朵 ， 彼此推着挤着 ， 好不活泼热闹！——
(4)“我在开花！”它们在笑.“我在开花！”它们嚷嚷.——
(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆 ， 帆下带着尖底的舱 ， 船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容 ， 就要绽开似的.——
(6)“这里除了光彩 ， 还有淡淡的芳香 ， 香气似乎也是浅紫色的 ， 梦幻一般轻轻地笼罩着我”.怎么把气味说成颜色 ， 说成梦幻？——
(7)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干 ， 不断地流着 ， 流着 ， 流向人的心底.——
五、课后作业：
分析“研讨与练习”第二题的四个句子 ，
4.教学大纲怎么写指学校每门学科的教学纲要 。
其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等 。根据教学计划 ， 以纲要形式规定一门课程教学内容的文件 。
包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等 。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示 。
列入教学大纲的教材的广度和深度 ， 一般应是学生必须达到的最低标准 。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据 ， 也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准 。