好的导入像磁石 ， 能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪 ， 提高整个智力活动的积极性 。由此可见 ， 课堂教学要讲究导入的艺术 。
一个精彩的导入 ， 既能使学生情趣盎然 ， 又能激起强烈的求知欲望 ， 让课文教学收到良好的效果 。因此我们要创造科学有效的导入形式 ， 就必须把握课文特点 ， 根据学生好奇心理 ， 运用喜闻乐见的导入形式导入新课 。
那么 ， 怎样导入新课呢？首先 ， 导语设计必须具有针对性 。必须根据学生的心理特征 ， 针对不同教材；不同条件；不同时间选择不同的适当方法 ， 必须做到与课堂教学的主要目的有机结合 ， 融为一体 。
其次 ， 导语设计必须具有吸引力 。注意力是学习的先导 ， 它直接影响学生在课堂上的学习效果 ， 因此 ， 必须充分运用新课导入这一教学环节 ， 在极短的时间内 ， 巧妙地把学生分散的注意力吸引过来 ， 使学生的注意力迅速到位 。
第三 ， 导语设计必须具有趣味性 。只有学生对所学的知识产生兴趣 ， 才能爱学、乐学、会学、善学 。
根据以上原则 ， 在教学的实践中 ， 我做了一些尝试 。下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法：1、谈话导入法 如在教学《盘古开天地》这篇课文时 ， 可以采用这种方法 。
教师可以这样谈话导入：同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时 ， 心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的？其实 ， 这个问题 ， 古代的人也曾经想过 。他们想出了种种答案 。
我们今天所学的一篇课文 ， 就从一个方面回答了这个问题 。它的题目是《盘古开天地》（板书课题） 课前 ， 大家已经预习了课文 ， 请你们说说：这篇课文写的是什么内容？看到《盘古开天地》 ， 同学们会提出什么问题呢？教师这样导入新课 ， 会引起学生积极的思考 。
2、情景导入法 那些富有感情色彩的课文 ， 可运用语言、电化教具等手段 ， 创设一种生动感人的教学情境 ， 使学生为之所动、所感 ， 产生共鸣 。教学《荷花》时 ， 可以这样导入：小朋友们 ， 今天老师带你们去公园看荷花 ， 你们想不想去？（播放音乐感染学生）我们走进公园就闻到一股清香 ， （老师闭上眼深深闻了一下）加紧步伐走向荷花池 。
请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧 。（出示各种荷花的图片）你们在看的时候可以指指点点 ， 也可以同桌商量 。
形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然 ， 引进了美丽的荷花池边 ， 学生在不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境 。再如上《一面五星红旗》一课时 ， 教师可以这样导入：迎着东方的晨曦 ， 怀着赤诚的情意 ， 伴随庄严的乐曲 ， 国旗徐徐升起 ， 同学们 ， 在这庄严肃穆的升旗仪式中 ， 望着鲜艳的的五星红旗 ， 你会想到些什么？五星红旗 ， 是我们中华人民共和国的象征 ， 五星红旗 ， 永远飘扬在我们心里 。
每个中国人都应该尊重它 ， 爱护它 。今天 ， 就让我们饱含深情与作者一起去异国他乡 ， 去感受一面五星红旗在一位中国留学生心中的分量 。