然后再对事物做具体观察,也可以按“起因—发展—高潮---结果”的顺序对事态进行观察,还可以按时间推移顺序,空间位置转换顺序进行观察 。观察的顺序还有由表及里,有主到次,由上到下,由远及近,由局部到整体……学生只有观察有序,才能对事物更全面的了解 。
在教学中,要根据学生作文时机,确定观察顺序 。二、观察抓特点 。
观察事物不仅要了解它的整体轮廓和外部形态,更重要的是还要仔细了解十五个部分的基本特点 。比如,观察一个人,就要抓住人物的外貌特点以及言谈、举止和内心活动特点 。
怎样才能抓住事物的特点呢?特点,是指人或事物所具有的独特的地方 。俗话说“有比较才有鉴别 。”
因此,在教学中,要引导学生对事物进行观察比较,发现事物的异同之处,捕捉其特点 。这样,才会使写出的文章生动,防止千人一面的现象 。
例如写雨,让学生通过观察明白“小雨细无声”筏互摧就诋脚搓协掸茅“大于似珠帘” “暴雨倾盆下”,这些雨的不同特征 。通过引导学生抓特点观察事物,提高了学生辨别事物,区别异同的能力,使学生在作文中写出事物的个性来 。
三、带感情观察展开联想 。在观察中,应指导学生把自己的感情与事物交融,深刻体验自己的感情变化及心理活动的过程 。
表达自己的情感体验,憎恶、爱好及心理活动,还要写自己受到的启发 。只有带着情感用心体验,认真观察才能对观察对象感受深刻,写出来的文章才会有真情实感,引起读者感情上的共鸣 。
通过观察捕捉到事物的外部特点或人物的外貌特点,这才了解到事物或人的外表 。但还不深刻,为了加强对事物或人物的认识 。
因此,还需要进一步分析推测或做一些调查研究,探索外貌或外部特点的由来,认识事物外部特点包含的内在意义或象征意义 。如观察花,除了对花的形、色、味观察外,还要引导学生由花想到像花一样的人— 心灵如画的人,少年儿童等,育花的人—花园中的园丁,辛勤的老师 。
弄清事物的内在意义后,就要围绕这个中心,对事物的外部特点加以选择,去掉与内在意义无关的其它特点,防止写作文时出现与中心无关的废话 。写观察作文不拘一格,力求不落俗套,尽力克服思维定势,看到什么,想到什么,就写什么,只要对观察所得稍加整理,写得通顺、具体、,有中心,有感受就行 。
其实,作文并不难,观察是关键,抓住重点,贵在坚持练 。
4.中学生如何写作文一、作文要学会积累
“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性 。“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会 。
(一)语言方面要建立“语汇库” 。语汇是文章的细胞 。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群 。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读 。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上 。第二是生活 。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花 。
(二)要加强材料方面的积累 。材料是文章的血肉 。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭 。解决这一问题的方法是积累素材 。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻 。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征 。这 样,写出的文章就有血有肉 。
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