大数日记怎么写( 二 ) _大数

终于有一天伐木工人来了，他们却又把我拉到了一个灰尘扑鼻的地方，还把我压在一把锋利的刀锯下，并伴有刺耳的响声，当时，我还以为会有奇迹发生，但我失望了，伐木工人把我的手和脚都已经锯的无影无踪了，我的躯干马上也要被锯下来了。我十分的伤心，没有了身子我就没法自由地摆动了。
过了一分钟、二分钟、三分钟……这里的一分钟似乎是外面的一小时。最后，我被锯成了细细短短的小木条儿，放在一个大缸里，我低头一看，都吓怕了。
这缸里的水是红色的，红红的水就漫在了我的头上，这次残忍的游戏终于结束了。我被分别装进一个个小小密封的盒子里，运到了一个陌生的村子，幸运的是我被一位天真可爱的小姑娘买走了。
她很节约，每天只用我身体的一小部份。她把我放在盒子侧面上轻轻一擦，火苗就冒出来了，我立刻身上热乎乎的，火焰慢慢的把我烧黑，最后我便飞上了天空。
我的生命就这样一次次被燃烧的火焰送上天空，奉献自己，照亮他人。给点分吧····很累的··· 。
5.四年级上册认识更大的数日记怎么写本单元学习内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及
近似数的认识。这一单元学生认识的数在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，
课外知识丰富，
喜欢有挑战性的数据，
虽然这些大数比较抽象，
对学生而言有一定难度，
但他们非常乐于接受挑战。
新课标明确指出：数学教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，设计生动有趣的
教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产
总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义
的理解。让学生动手数小方块，再结合多媒体演示，给学生直观的感性认识：十万有多
大、百万有多大。接着借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的
理解，对于数位顺序、数位、数级、计数单位及每相邻两个计数单位间的进率等知识，
学生完全可以自己去发现、去体会、去理解。当学生初步认识了大数后，我组织学生收
集一些大数据，
并说一说这些数据的实际意义，
以提高学生对大数的感受。
这时，
【大数日记怎么写】“数”
不再枯燥机械，而是很贴近学生的日常生活。
本单元将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整
体。其中的难点是读写中间有零的大数。我让学生在读写操作中产生困惑，再引导学生
借助“万以内数读写”的学习经验和基础，自己探讨和总结关于“零”的读写。而在
“大数的改写”教学中，
我利用学生收集的资料，
通过观察比较体会到改写大数的必要
性。数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。改写过程中我注
重向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理，
如
9600000=960
万，
等号左边的数是
以“个”为单位，
一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为
单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，这样两者之间就会相差
很大。这样的解释与强调使学生在后续的练习中较少出现错误。
近似数是日常生活中经常运用的数，
它与精确数不同，
表示的仅是某一对象的一定范围。