口语交际协商怎么写( 三 ) _协商

人的能力、气质、性格千差万别，人的听说读写也是参差不齐的。很难用一个统一的方法和标准来“规范”听说读写实践，不过有一点可以确定，那就是在千差万别的学习者中，在参差不齐的能力水平中，选择一个较低的基准作为起步。
这对于中低等程度的学习者是正好合适的，对于较高程度的学习者也是一个展示超群能力的机会。例如人教版七年级上册第一单元的综合性学习“ 。
4.二年级口语交际题目是合作怎么写、《合作》教学设计设计意图：《语文课程标准》在“教学建议”中指出“口语交际课是听与说双方的互动过程”，本课将以“情境”为依托，以“互动”为根本，着力凸显“合作”的主题.同时通过师生、生生的合作，让学生学会“把话说响亮”、“把话说完整”、“把话说清楚”.并让学生在听的过程中学会评价，学会交际.教学目标1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯.2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣.3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人.教学重点引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力.一、情景导入，搭建平台1、导语激情.2、观看“阳光伙伴”活动.谈谈对合作的理解.3、玩游戏：坐“凳子”，谈谈对合作的感受.二、三言两语说故事，七嘴八舌来帮忙在游戏后留下一位学生，请他把今天的合作故事说一说.学生互动帮助他从一句、两句说到多句.并总结说故事的方法.1、时间、谁、在哪儿、干什么.2、怎么合作.3、心情三、小组合作，充分交流（交流内容：你曾经和别人合作成什么事.）1、你和别人合作做成过什么事？可以先用一两句话说一说.（开火车）2、四人小组合作.合作要求：组员轮流说一说，一人说时三人听，听不明白立刻问，说不清楚马上教，最后还要评一评.3、生汇报.互动帮助评价.四、联系实际，拓展交流如果给你一次机会，你希望和谁合作？板书：1、谁在哪里干什么2、怎么合作3、（感受）心情。
5.江苏版小学三年级下册练习三口语交际学会商量第一幅图怎么写（一）语言方面要建立“语汇库”.语汇是文章的细胞.广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群.建立“语汇库”途径有二：第一是阅读.平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上.第二是生活.平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花.
（二）要加强材料方面的积累.材料是文章的血肉.许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭.解决这一问题的方法是积累素材.平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻.记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征.这样，写出的文章就有血有肉.
6.五年级口语交际怎么写口语交际：是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。