图画书讲读内容怎么写( 七 ) _图画书

大班下学期应选择一些为入小学准备的图画书，如培养规则意识、任务意识；培养孩子观察力、理解力，如走迷宫、找错、拼图讲故事等等，故事方面也要选择一些内容较复杂的情节，有一定长度的图书，如《木偶奇遇记》、《舒克和贝塔》等，有利于培养孩子的理解力和记忆力。此外，我们在为孩子选择图书的时候，还要考虑到图画书本身的一些特点，如：纸张的安全问题、画面是否反光、印刷是否清晰，特别是对于孩子来说：阅读的安全是十分重要的。
三、有技巧地指导孩子阅读图画书，养成良好的阅读习惯每个年龄段的孩子阅读能力不同，所以我们根据孩子的年龄特点开展了一系列的阅读活动，使每个孩子的阅读能力在不同水平上获得发展。小班孩子自主阅读意识差，但模仿能力强，所以我们采取集体阅读和亲子阅读，教师可在集体活动中全面观察大多数孩子的阅读情况并予以集中指导；亲子阅读中，家长可以观察发现孩子自身对阅读的兴趣点、观察力、理解力，并及时调整，也可以和老师、别的家长交流指导孩子阅读的经验、问题。
在指导孩子阅读时，发现小班孩子已有一定的阅读兴趣，但拿着书却不会翻看，有的倒着拿书；却津津津有味地看着；有的从中间翻看；还有的任意翻看，所以我们开始引导孩子认识封面、封底、页码，有序地看书。让孩子掌握初步的阅读技能，从而养成良好的阅读习惯。
在认识封面、页码时，我们通过引导孩子看“封面上有什么”、“看封面猜内容” 。“完整的故事”让孩子知道看书要从封面开始一页一页地翻，小班孩子认识数字有限，我先让他们找“5以内的页码”，通过游戏“看谁找得对又快”，让孩子快速找到页码。
中班孩子的观察力有所提高，想象力比较丰富，大班孩子还有一定的合作意识和竞争意识，因此教师在区角中可观察个别孩子的活动情况予以个别指导。大班孩子还可开展每周一次阅读日活动，创编故事活动，故事情节表演活动，竞选故事大王、亲子制作图画书活动。
中大班教师可根据班级孩子实际发展水平，设置“新闻播报角”，每天请一名孩子当小小播音员，为大家播放一则新闻，讲一个故事或介绍一本图书，设置表演区“梦想剧场”，让孩子在剧场愉快地表演《喜羊羊与灰太狼》、《谁最美》等，丰富多彩的阅读活动，既培养孩子的竞争意识，又能发展孩子的语言，也提高了孩子的阅读能力，重要的是在这样的活动中孩子们加深了对图画书的理解。小中大班教师还可开展“图书借阅”活动，鼓励孩子们每人带一本自己喜欢的图书，再给它们分类贴上标志，如科普类的贴红色圆形标志，生活类的贴黄色圆形标志等等，然后就要制订借阅规则了，小班孩子年龄小，所以规则主要由老师制订。
中大班孩子可以和老师一起制订，如每周五借阅，可以拿回家看书，周一还书。用星星表示保护书的程度，如五颗星表示书不卷角，不掉页，不乱画，不撕破，能按时归还，其中一项做得不好就少一颗星，因为是自己制订的制度，孩子们都特别遵守，而且他们在借阅活动中，懂得了“书非借而不所读也”、“好借好还、再借不难”的深奥道理。
9.怎么给孩子讲绘本在阅读绘本的过程中，如何为孩子讲解图画？或者说，如何让孩子从图画中获得更多的感受呢？这真是一个大课题。在有关绘本的理论书籍中，图画都是一个大章节。但到目前为止，我还没有看到具体的实用的为孩子讲述绘本中图画的操作手法。
我个人的体会是：
第一，放慢语速。要争取让孩子的眼睛，多在画面上停留。我的做法是，给孩子讲解绘本，一定要放慢语速，发音要准确，争取抑扬顿挫，有感染力。这样，语言的传递，是准确而温暖的。家长这样做的意图，是让孩子在自己心里，将画面和声音进行组合。