会合作的好少年怎么写( 八 ) _少年

侯康的眼睛重新焕发出难以描摹的喜悦。回到家里，庞世敏把调座位的事情告诉了妈妈。
她妈妈正担心女儿帮助侯康学习会不会自己受影响呢，便随口说了一句，“这样也好，你可以抽出更多的时间学习呀。”庞世敏却坚持说：“侯康多么不容易啊。
他两个耳朵都听不到，还能自强不息、持之以恒坚持学习，我应该帮助他啊！我愿意做他的耳朵他的嘴。她的妈妈看到女儿关心同学的一片赤诚之情，向庞世敏投去赞许的目光：“就按你的意见办。”
合作学习创出经验王伟老师很快知道了庞世敏和侯康的特殊情况，重新把他们安排成了同桌。庞世敏更加认真地听课、为他讲解，侯康更加认真地看老师口型，迅速地接受庞世敏传递的每一个信息。
2008年，3月2日下午第二节是英语课。侯康没有带英语课本，庞世敏对他“横眉冷对”以后，很快把自己的课本放在了课桌的中间。
在教室里，许菲老师需要给53个孩子讲课，不可能一直关注侯康。侯康虽然很认真地看着老师，但是从他迷离的眼神中，可以看出他并没有完全听懂老师讲课的内容。
这时候，庞世敏总会迅速地碰一下他的胳膊，总会很敏捷地在书上给他指指划划。侯康近乎闪电般便理解了同桌的意图，并飞快地咀嚼着老师传授的知识。
这到底是怎样一个奇特、神秘的过程呢？庞世敏没有太多、太复杂的手势，她只是适时地碰碰拽拽、指指划划，她只是把口型放大、把眼神对接，她只是一遍又一遍地给侯康讲解，帮助侯康检查、消化所获得的知识。上课的每一个环节都需要庞世敏跟着老师亦步亦趋地讲解传递，都需要侯康像鹦鹉学舌般地去模仿记忆。
“lady”，侯康怎么也读不对，庞世敏着急了。她用铅笔在书上纤细地写上“累地”，侯康马上会意地笑了笑。
China与chinese，侯康不容易区分，庞世敏困惑了…… 。从她那张专注地脸和凝重地眼神，让人不由地产生敬意。
庞世敏像舞蹈般的比比划划，像最美童话般的夸张表情，让人陶醉。她能机敏地发觉同桌什么地方出错了、读错了；她能敏捷地为同桌指正、矫正；她能灵敏地采取特殊的方法因材施教……她在课堂上简直就是一心好几用；她的每一个动作都优美、快捷地像在演奏摄人心魄的钢琴曲。
而侯康如醉如痴地看着老师和同。

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