从最早的东汉时代马笃伯《封神仪记》算起 ， 已有二千多年 。历代的日记多得不胜枚举 ， 像南宋伟大爱国诗人陆游的《入蜀记》 ， 明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客游记》都是有名的日记 ， 不但享誉中华 ， 还蜚声海外 。
在现代 ， 伟大的文学家鲁迅 ， 杰出的科学家竺可桢 ， 著名的革命家谢觉哉 ， 一生都记了几十年的日记 ， 最长的一位写了一百多万字 。日记起的作用也是不可低估的：一是可以记录备查 。
当我们逐渐长大 ， 渐渐淡忘了许多的事 ， 而日记就可以记录我们生活的点滴 ， 在我们忘记某些事情时 ， 随手翻开 ， 就能知道了；二是有利于个人提高修养 ， 磨炼意志品质 。有人喜爱书法 ， 有人酷爱画画 ， 因为它们都能陶冶人的情操 ， 日记也是如此 。
只要你能坚持写日记 ， 那么你就有了恒心等；三是可以成为积累知识、积累素材的宝库 。平时我们就注重对知识的积累 ， 看到好词、好句就要把它写下来 。
那么写日记也正有这样的好处 ， 我们可以把我们在一天里收集到的知识写下来 ， 这样就更具体了；四是可以作为练习写作的重要手段 。日记不需要什么规定 ， 它随心所欲 ， 你想写什么就写什么、想写多少就写多少 ， 没有谁会来要求你 。
我们许多的名人从小就喜欢写日记 ， 比如鲁迅写的日记 ， 它成了珍贵的新文学史科；而《雷锋日记》成了共产主义思想品质教育的教科书；达尔文的科学考察日记更是重要的科学文献……所以 ， 小学生从小开始记日记 ， 不仅对继承我国优秀的文化传统 ， 而且对加强思想修养、锻炼观察能力、增强表达能力都十分有益 ， 这样一举多得的好事 ， 何乐而不为呢？经我这一番讲解 ， 学生个个跃跃欲试 ， 兴致高昂 。学生写日记的兴致上来了 ， 那接下来就好办了 ， 但也得教会学生如何写 ， 写什么 。
二、掌握记日记的方法 世界上做任何事都有方法 ， 入门有锁钥 ， 过河有舟桥 ， 记日记也是有方法的 ， 但我开始并没有告诉学生怎么写日记 。一本崭新的日记本发给他们后 ， 大家都特别的开心 ， 都问我该写什么 。
与是我就对他们说 ， 你们想写什么就写什么 。第二天教上来后 ， 学生的日记五花八门 ， 都写得不错 。
于是我就对他们说 ， 这就是你们的日记 ， 你爱怎么写就怎么写 。但过了几天后 ， 有的学生就说不知道写什么了 ， 好象没有什么事可以写了 。
在这时 ， 我就开始对学生的指导 ， 主要从以下方面入手： 1. 日记能写些什么 。（1）是写观察日记 。
观察是认识事物的窗口 ， 是作文的基础 ， 是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁 ， 一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察 ， 才能获得大量感性材料 。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的 。
为此 ， 我要求学生平时留心各样事情 ， 养成观察的习惯 。例如写写自己的进步、成绩 ， 对自己作出肯定 ， 作出鼓励 ， 让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印 ， 一串虽歪歪斜斜 ， 有深有浅 ， 然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受 ， 把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事 ， 假、丑、恶的奇怪事写下来 ， 从中找到为人的榜样 ， 悟出处世的道理 ， 促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如 ， 四季的美景 ， 构成一幅幅独特的水彩画卷 ， 吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象 ， 给了学生许多启迪与教益 ， 激起了学生探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山 ， 唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物 ， 使学生心旷神怡 ， 浮想联翩；可爱的动物 ， 以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听 ， 打动着他们的心灵 。