教学设计的英语怎么写( 二 ) _英语

（二）教学目标
教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
4. 小学英语教学设计用英语写还是汉语写我觉得脑海里要有自己的教学模式，比如
现在更加提倡用全英备课，以及全英教学，这样才能体现英语情景化
一般包括这几个部分
Theme 主题
Teaching Aim 教学目标
Teaching important 教学重点
Teaching kills 教学方法
Teaching period 教学课时
Teaching procedures 教学步骤：
Step1 warming-up 巩固热身
Step2 presentation 导入新知识，用好的方法把今天的重点知识引出来再教授
step3 practice 可以采取各种各样的游戏巩固今天学习的单词或者句型
step4 learn the text 学习课本
step5 concludate 拓展知识把有关这节课的东西串联起来，可以拔高一点
希望能帮到你
5. 给一篇英语的对话让写教学设计怎么写首先，教学设计比较注重和学生的互动性。在教授知识的同时，让学生参与实践中来。比如，对话是where are you from? I am from 。/I come from 。. 这样的半对话。那么涉及的知识点可以是这个问句和例句的语法，扩展知识可以变成，第三人称主语，谓语动词的变化一类知识点。
其次，发散思维。对话不完整那么就像是半命题作文一样。这种情况，可以让学生用自己所能表达的英语去组建对话。将对话补充完整逻辑。学生在这个过程中思维得到充分的“运动” 。
第三，巩固已经学习的知识点。对话因为它的不完整性给予对话内容的多样性。可以由老师引导学生去进行对话的补充，使用近期已经学习过的，和比较久之前学习过的单词或者语法，运用到对话里去补充。这样的方式可以让学生温故知新。
最后，教学设计确立一个课堂的目标，划分各个阶段的时间。把整体课堂的各个学习阶段的小目标确立后再依次写下引导过程。要将自己的教学设计理念表达清楚。
补充一个：一堂课根据学生的接受新知识程度和知识点的难易程度，确认课堂目标，不能太分散但也不要过于简单。
拙见，希望有帮助，谢谢
6. 英语教学设计的格式是什么 I. 课题： Try not to translate every word.
II. 设计人：
III.课型：
IV.教材分析：
V. 教学对象分析：
VI.教学目标：
1. 知识和技能目标（词汇、语音、语法、功能、话题）（行为目标描述，可测量）
2. 情感目标，学习策略、文化意识
3. 教学重难点：
VII. 教学过程（英语）
Step1. Lead-in(Warm-up,Activate,Evolvement…)
1. Acitivity: (T: Q: )task
2. 【设计意图】汉语（如有附加材料，请附上）
附教学流程图
3. 【点评】
注：
在进行设计前建议教师深入思考如下问题：
1. 本课在模块下的教学目标是什么？学习哪些词语和语言知识点？提高哪些语言技能？
2. 教学内容是否有助于学生提高英语水平和能力？教学内容中是否有晦涩，过时、牵强或纯粹文字游戏的成分？