无论好坏，但记无妨 。从而使观察记录真实化 。
最后，写出自己对本次观察的分析，以及应采取的措施 。无论幼儿在观察过程中表现是好是坏，都要仔细分析，找出原因 。
再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等，考虑加强或改善哪些教育行为，制定或调整哪些教育计划，从而有针对性地促进幼儿全面发展 。二、选择观察对象 幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察 。
如观察本班幼儿任晓芸，观察时间：2000年2月28日 目的：帮助孩子学会自己穿脱衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做 。观察实录： 下午午睡时，任晓芸脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服，先将头往下缩，衣服往上拉，拉了一会儿脱不下 。
4. 幼儿园中班的个案观察怎么写, 依据观察的对象不同，目的不同会有不同的形式，以下仅供参考：
中班个案观察反思一：中班幼儿个案观察记录分析与反思
观察地点：
中一班午睡室
观察时间：
每次午睡时间
观察记录：
第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足 。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一一直睡不着的孩子 。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱 。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着 。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了 。
观察分析：
晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着 。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯 。
教育策略：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯 。
俗话说得好：“一口吃不成胖子 。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的 。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式 。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠 。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书 。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事 。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了 。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯 。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道 。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯 。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的 。
5. 幼儿园的教学案例怎么写 案例一般包含以下几个基本的元素：
1、背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等 。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等 。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件 。