点燃理想之灯，唤起自信之心 。自信是成功的保证，无可否认大多数“弱势群体”是班级的“另类”，他们饱受冷潮热讽和唇齿相讥，感受不到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们可怜的一点自尊、自信早已在冷漠、孤寂、无爱的环境中荡然无存 。学习无兴趣，人生无目标，公然对抗老师的消极行为也时常发生，这就要求教育者在批评引导的同时，要把更多的关心洒在他们身上，帮助他们树立信心，战胜自我，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师始终都在关注他们，同时还要引导他们进行“灵魂的搏斗”善于发现自己的闪光点，让他们在黑暗中看到希望，让即将熄灭的自信之灯重新点燃 。
运用激励机制，体会成功的快乐 。如在初二生物会考前，“弱势群体”由于平时不太注意学习，很少在考试中及格过，因此，他们对会考几乎已失去信心，后来经过老师不经意的开导和鼓励及耐心的教学和个别辅导，大多数“弱势群体”的学生在会考中都取得了九十分以上的好成绩，优异成绩的取得使他们产生了心理愉悦，满足了自身的心理需求，从而对今后的学习充满着信心 。由此可见，教师如果对学生积极期待，学生就会产生一种努力改变自我、完善自我的进步动力 。这种动力对于提高学习成绩、激发学习潜力，培养良好的品质是十分重要的 。
经综合分析调查表明“弱势群体”具有原因不一，反复易犯错的特点，这就要求教育者在引导教育的同时，要刚柔相济，良药苦口；要和风细雨小桥流水；要科学分析，因人而异；要有的放矢、综合治理，切忌简单粗暴、武断鲁莽 。
总之，对“弱势群体”的教育很难一劳永逸，也并非一蹴而就，它是一个长期的，反复的教育过程，它需要我们不断地探索和总结，在教育过程中我们要永远记住：“没有爱就没有教育 。”让我们用辛勤的汗水去浇灌这些树苗，让他们在爱的教育中茁壮成长！
5. 我的弱势学科怎么办 作文快 博览，精读，从范文和例文中体会和学习各种写法.
写作和阅读不可分割.读写结合，从范文中借鉴，极有助于提高写作能力.古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈，是有道理的.
阅读对于写作的作用是多方面的.首先，博览群书，可以开阔思维，活跃文思.陆机说：“伫中区以玄览，颐情志于典坟.”他认为观察事物可激发文思，研读古籍也可以丰富文思.有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他读书多有极大关系.其次，阅读还可以吸取和丰富写作材料.从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受.广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料.第三，阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径.别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法.鲁迅先生也特别提倡这一点.他说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’.”他称这为“实物教授法”.熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿.读多了，效仿的次数多了，慢慢主会变成自己的方法，并能有所改进和创造.第四，阅读又可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力.一切古今中外名著，都是语言巨匠用提炼加工而成成的规范化的语言写成的，阅读名作，可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法掌握运用评议的基本规律，提高运用评议的技巧.