为了照顾全体幼儿不被吵醒，让她有个慢慢适应的过程，我采用了“哄睡五步法”：第一步：让她跟其他小朋友一样做好睡前小便的准备工作，然后坐在午睡位置旁边的小椅子上，要求不离开椅子，嘴里不发出声音 。第二步：脱掉鞋子，踩在床上 。
不能离开椅子，口头提醒“如果累了，可以躺一会儿” 。第三步：脱掉鞋子，允许坐在被子里，但不能有声音 。
第四步：要求孩子必须躺下 。一开始，她不习惯，躺半小时又坐起来，老师一提醒，又躺下去 。
这样坐坐、躺躺、趴趴，过了午睡时间 。第五步：老师搬凳子坐在她身边备课，她的头一抬，马上把她的头轻轻按下去 。
这时候，孩子已经比较老练，不容易哭了 。老师的要求要严，不再“心软” 。
一抬就按，一抬就提醒，慢慢地，她能睡半个小时，甚至更长时间了 。睡不着或睡醒后也能安安静静地躺在床上 。
将近一个月了，韩柯终于能安安稳稳的午睡了 。第一阶段小结：弗洛伊德认为，“儿童焦虑真实的原因是因为儿童习惯于母亲那张亲爱而又熟悉的面孔，而当陌生人出现后，他感到非常失望，于是就变成惊骇了” 。
对于像韩柯这样焦虑情绪特别严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心 。要让孩子熟悉环境，觉得老师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活 。
第二阶段：（9月18日）早操时，我们班的小朋友随着音乐快乐地做着早操，大象走、小鸟飞、青蛙跳 。这时，只见韩柯小朋友抿着嘴，两腿一颠一颠的，两只小胳膊夹在腰间，小拳头握得紧紧的，怎么跳也跳不起来，像个刚学会走路的孩子，两次、三次，都没有跳起来，最后她干脆蹲下不做了 。
这使我联想到平时韩柯走路不稳、动作发展明显不如其他幼儿的状况 。如果总是失败，孩子就会失去兴趣和自信心，怎么办呢？早操结束了，我在地上划了一条横线，让韩柯在横线间半跳半迈地就过去了 。
我微笑地向她伸出了大拇指，小朋友都拍起了手，第一次的成功使韩柯的信心大增 。她用那不协调的动作，反复练习着跳，还时常举起双手，非常兴奋 。
这件事给我启发很大，一条线竟有如此的效果 。尽管她的动作还不如其她孩子，但在她自身的基础上已经有了很大的进步 。
第二天入园时，她的妈妈对我说：“韩柯昨天回家很高兴，叫我在地上画线让她跳，而且跳得满头大汗 。”听了妈妈的话，我想，无论她跳的结果怎样，至少她现在爱跳了，这就已经达到目的了 。
9月25日今天的音乐课“买菜”，我没有弹琴，而是让孩子们听磁带学唱歌曲 。听着欢快的音 。
7. 幼儿园班级活动个案观察记录表怎么写 大班课题个案观察记录表情况实录 在前几天的美之韵”活动“我给小鸡起名字”中，我准备了一些小图片和相应的数字卡片.接手这个班级不久，对于班上的孩子了解还不是特别多，尤其是几个脾气非常古怪的孩子，我对他们的教育说实在的心里是没有底气的，而且会有一种莫名的失落感，觉得这个班的孩子一点也不听话，不好教，没有纪律，没有常规.尤其是萌萌小朋友，依照平时的表现，她是个胆小，怕事，软弱无能的孩子，不会举手回答问题，也不会做任何的老师交代的事情.但是没想到，今天的活动中萌萌一反常态，却成为了比较活跃的小朋友之一.在老师出示小鸡图片后，萌萌积极为小鸡起名字，接下来还能跟着其他孩子一起很投入地开始了朗诵和表演，除了能跟随老师的指示根据图片用好听的声音朗诵出来以外，萌萌还能动起来了，用动作表现小鸡的样子.对其他孩子也许会觉得这些都没有什么，但是对于萌萌能做到这点让我非常欣慰.观 察 分 析 萌萌最近似乎对学习越来越感兴趣了，虽然在玩桌面游戏或者吃点心和午饭时，经常心不在焉，腿还会不自觉地翘起来，在活动休息间隙甚至还会离开自己的座位，但是一旦开始集体活动，她就像是换了个人似的，坐得非常端正，眼睛有神地望着老师，而且思路始终跟着老师再转，非常乐于动脑，举手也十分积极，回答问题也总能答到点子上.改 进 措 施 针对萌萌对集体活动的兴趣，今后在桌面游戏或是吃点心吃饭时都可以朝这方面进行相关的引导，例如在吃饭或吃点心时也采取像上集体活动一样，提出孩子们感兴趣的问题，引起幼儿的注意，如：猜猜我们今天吃的这道菜是用什么做的？你知道它对我们的身体有什么好处吗？认真吃饭的小朋友才会越来越聪明.等等，相信爱动脑筋的萌萌会越来越出色的 。