这个阶段 ， 应该重视指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接 ， 要及时教给孩子一些连接句子的技能 。同时也是非常重要的 ， 就是要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思 ， 按一定的合理的顺序 ， 连缀而成 。
可以按按事情发展的顺序 ， 也可以按方位顺序 ， 还可以按事物的分类或几个方面来写等 。“几句话” ， 从我们语文学习角度来说也就是句群 ， 家长也许会对孩子写句群的标准比较难以把握 。
这里我给大家提供一个简单的标准 ， 你只要看以下三个要素就行了 ， “有主题、句子通顺、有条理” ， 至于句群是长是短 ， 应该不是特别重要 。只要做到以上三点 ， 我想跟你说 ， 你的孩子已经很棒了 ， 至少已经达到了同龄孩子的中上水平了 。
孩子可塑性很强 ， 接受能力更加旺盛 ， 相信通过一段时间坚持写句群训练 ， 他们的写句能力会得到很大的提升 。这个时期的孩子 ， 真的是人生中的黄金时间 ， 他们就像一张洁白无暇纸 ， 你画什么就会留下什么 ， 当然前提是你要用心画 ， 而且全画对了！对了 ， 这里还要强调的是 ， 写句群依然要延续写一句话的训练方法 ， 一定要先说好 ， 再让孩子动笔 。
刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说 ， 可能还有一些困难 ， 家长不能急躁 ， 要多鼓励 。可先让他们多说几遍 ， 要孩子说通顺了 ， 再让他们写下来 。
鉴于孩子的词汇积累有限 ， 有条件的家长也可以提供一些词语他们 ， 以丰富他们的语言 ， 帮助积累语言 ， 提高语言的表达能力 。为了避免孩子把日记写成千篇一律的流水帐 ， 这里还有一个关键性的问题 ， 那就是如何选好素材 ， 有利于孩子的表达 。
关于日记素材的筛选一直都是很多孩子和家长比较困惑的话题 。我经常会听到来自孩子与家长的这类话语 。
孩子会说：“我妈妈都没有带我出去玩 ， 所以我都没有什么可写的 。”然后来自家长的频率比较高的话是：“今天要带孩子出去玩一下 ， 然后让他写篇日记 。”
因为是有负担的玩 ， 往往使孩子既玩得不开心 ， 又对写日记产生逆反心理 。同时值得我们关注的是 ， 孩子与家长的话反映出的一个当前普遍存在的写日记的选材误区 ， 好像不出去玩就不能写日记了 。
其实写游玩仅仅是众多题材中的一种而已 。为了对“日记”有个正确的理解 ， 所以下面还是让我们先来明确一下“日记”的概念 。
什么是日记？顾名思义就是一日一记 。那么日记是不是只能写当天的事呢？不是的 ， 可以写以前的事 。
《词典》里是这样解释的：“日记是天天记录生活经历的笔记” 。我觉得也可以理解为：日记是记录每天所遇到的和所做的事情的笔记 ， 当然也包括个人对这些事情的感 。
8. 请问一年级的小朋友如何写日记 1.写好一句话写好句子是孩子写日记的基础 ， 而一句话的练习又是这个基础训练当中的关键因素 。
俗话说 ， “万丈高楼平地起” ， 只有把每一句话都写完整、写清楚了 ， 才可以让读者明白自己日记所要表达的意思 。对于一年级的孩子来说 ， 《课程标准上》所提的句子训练 ， 就是要从写好一句话开始 。