1. 自主与合作的作文怎么写啊 1、要求个性化
为了提高学生的兴趣 ， 进行了小组的自由组合 ， 同时要求各组为自己的小组起个好听的名字 ， 每个学生还要给自己起个笔名 ， 大家商量一句互相鼓励的话作为本组的座右铭 。每名成员也可以用一句话来与大家共勉 。这些内容要在周记本第一页小组说明中体现出来 ， 内容设计要体现本组的粻订纲寡蕺干告吮梗经特点 。例如：有的小组为自己命名为“水果之家”成员的笔名分别是：草莓、菠萝、橘子、猕猴桃 。在封页上她们贴上了自己的照片 ， 画上了代表笔名的四种水果 ， 用彩色笔做了各种的装饰 。“不求最好 ， 但求更好 。”是她们的座右铭 。
2、内容生活化
为了减轻学生作文的恐惧心理 ， 我们提出：说话就是作文 ， 思考就是作文 ， 游戏就是作文 ， 生活就是作文 。生活中的点点滴滴用你手中的笔记录下来就是很真实的文章 ， 每个人都能成为小作家 。在周记的内容上 ， 提醒学生：没经历的事情不写 ， 没感受的事情不写 。要写最真实的感受 ， 记录自己的喜怒哀乐 。同时教师有意识的为学生创设感知的生活情境 。下雨了 ， 让学生巴着窗户看“雨趣” ， 说说雨点有多快乐；下雪了 ， 带大家到操场上去赏“雪景”闻闻雪花的香味 ， 做操场边上看看大家是怎样游戏 ， 然后自己也投身其中 ， 记录真实的感受……让每篇作文都真实的再现生活 ，
3、形式多样化
首先 ， 要求学生每写一篇文章 ， 要像报纸上一样 ， 要有署名 ， 增强“文责”意识 。写作中 ， 考虑到学生层次和水平的参差 ， 允许学生采用多样的形式完成周记 ， 重在各有所收获 。例如：有的学生能完成图文并茂的周记 。就激励他精益求精 ， 在单独指导时给学生一些写作方法的提示 。有的学生的周记难以保证每篇都有话可说 ， 那就允许他摘录一篇美文供大家赏析 ， 但要注明“***摘录”字样 ， 同时有摘抄的篇数限制 ， 结合学生的水平分别是1——5篇不等 。有的学生自画自写进行看图写话等等 。不容的形式使学生在自由选择中感受其中的乐趣与成功 。
4、评价互动化
为了使学生尽可能的获得信息和得到锻炼 ， 我们特色周记每篇文章后中设有“交流平台”一个互动的版块 。在周记传递的过程中 ， 每名学生都要完成“读——评——写”的过程 ， 读上一篇文章 ， 进行评价 ， 然后写自己的周记 。其余的文章不做要求 ， 鼓励评价 。当周记本在度到自己手中的时候 ， 要认真阅读同学为自己的点评然后修改 。任何意见和建议都可以写在文章后面的“交流平台”中 。同时定期进行小组间、班与班、实验年级之间的周记交流和点评活动 ， 在这个过程中 ， 扩大了阅读 ， 增强了学生的欣赏和互评的能力 。在欣赏别人的同时 ， 激发了学生渴望被别人欣赏的欲望 ， 写好周记的愿望 。
5、激励自由化
为了给学生以鼓励 ， 调动学生参与的积极性 ， 各实验班定期进行评选 ， 教师只提供评选“最*****”的一个半命题的范围 。要求各小组展示每名组员的优点 。具体操作各小组自由掌握 。在评选的过程中 ， 学生评出了“最佳作者”“最佳创意”“最佳装饰”“最佳点评”“最佳摘录”“最佳书写”“最有进步”“小作家”“小画家”“小编辑”“小蜜蜂”“小书法家”等等各种奖项 ， 每个参与其中的同学 ， 都在不同层次上得到大家的肯定 。使每个学生都产生成功感 。