第二步：SWOT分析 。分析完你的需求，试着分析自己性格、所处环境的优势和劣势 。以及一生中可能会有哪能机遇；职业生涯中可能有哪些威胁？这是要求你试着去理解并回答自己这个问题：我在哪儿？
第三步：长期和短期的目标 。根据你认定的需求，自己的优势、劣势、可能的机遇来勾画自己长期和短期的目标 。例如，如果你分析自己的需求是想授课，赚很多钱，有很好的社会地位，则你可选的职业道路会明晰起来 。你可以选择成为管理讲师--这要求你的优势包括丰富的管理知识和经验，优秀的演讲技能和交流沟通技能 。在这个长期目标的基础上，你可制定自己短期目标来一步步实现 。
第四步：阻碍 。确切地说，写下阻碍你达到目标的自己的缺点，所处环境中劣势 。这些缺点一定是和你的目标有联系的，而并不是分析自己所有的缺点 。他们可能是你的素质方面、知识方面、能力方面、创造力方面、财力方面或是行为习惯方面的不足 。当你发现自己不足的时刻，就下决心改正它，这能使你不断进步 。
第五步：提升计划 。要明确，要有期限 。你可能会需要掌握某些新的技能，提高某些技能，或学习新的知识 。
第六步：寻求帮助 。有外力的协助和监督会帮你更有效地完成这一步骤 。
第七步：分析自己的角色 。制定一个明确的实施计划：一定要明确根据计划你要做什么 。那么现在你已经有了一个初步的职业规划方案 。如果你目前已在一个单位工作，对你来说进一步的提升非常重要，你要做的则是进行角色分析 。反思一下这个单位对你的要求和期望是什么 。做出哪种贡献可以使你在单位中脱颖而出？大部分人在长期的工作中趋于麻木，对自己的角色并清晰 。但是，就像任何产品在市场中要有其特色的定位和卖点一样，你也要做些事情，一些相关的、有意义和影响但又不落俗套的事情，让这个单位知道你的存在，认可你的价值和成绩 。成功的人士会不断对照单位的投入来评估自己的产出价值，并保持自己的贡献在单位的要求之上 。
3. 初中综合素质评价中的我的发展目标怎么写 初中毕业评价制度要以“三个面向”和全面实施素质教育为宗旨，以有利于推进基础教育课程改革、全面提高学生的综合素质为目标，注重学生的发展过程，获取学生的全面信息，既要体现对学生的基本要求，又要充分体现学生的个体差异和个性发展 。
要突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，扩大评价的涵盖面，使评价过程成为促进学生思想品质以及多方面潜能发展的过程 。逐步构建有利于培养学生创新精神和实践能力，促进学生德、智、体全面发展，规范有效的选拔各类高一级学校新生的评价体系 。
二、基本原则 （一）科学性原则 评价内容包含学生综合素质发展的基本领域；评价指标体系具体、有效，从实际出发，具有较强的可操作性；评价主体突出多元；评价程序科学有序 。（二）发展性原则 评价要关注学生的发展过程，处理好片段事实、个别事件与整体表现的关系；要关注学生学习阶段的平时表现和成长过程，处理好历史、现状与发展的关系 。
（三）公开、公平、公正原则 各个学校要建立健全评价工作机制，完善各项工作制度，确保评价工作组织严密规范，过程民主、公平、公正，结果真实、客观 。三、综合素质评价的基本内容及呈现方式 综合素质评定内容由道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面组成 。
（一）综合素质评定的依据1、每学期期末由班主任填写的《初中学生素质报告单》 。这是依据同学的反映以及教师的观察、评价、考试或考查成绩及各科教师对学生的描述性评价，得出的反映学生进步的系统性、持续性记录 。