1. 语文课堂教学设计 的结束语怎么写 语文教学是一门多学科交叉的综合性学科，也是一门艺术 。
要上好一堂语文课，如同要演好一出戏 。而结束语则作为这一出戏的压轴部分 。
虽然才短短几分钟，却是语文课堂教学结构中一个不可缺少的组成部分 。好的结束语可以起到画龙点睛、水到渠成之效，往往能让人余音绕梁，不绝如缕 。
下面结合教学实践谈谈本人是如何设计语文课堂教学的结束语 。一、课外引活水 。
语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足 。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展 。
二、卒章升感情 。?德国的第斯多惠强调：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞 。”
作为语文教育者必须既教文，又育人；既是科任教师，又是生活导师和品德引路人 。在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界三、悬念诱思考 。
?苏霍姆林斯基说：“能够把少年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征 。”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已结束而意未尽的感受 。
因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果 。四、对照促理解 。
有比较，才有鉴别 。这种结束课堂教学的方法，就是在课堂教学结束之际，从内容、结构、语言等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解 。
五、概括提钩要 。这是最常用的一种结束方法 。
它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识 。自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用 。
六、想象出创新 。课堂教学固然要求引导学生从课本出发，到课文中找答案，但也不能停留在只对课文挖掘，而要点拨激发学生改变思维常规，对课文进行创新理解，读出新义，引出新见解 。
尤其是文学作品，本人常用此法让学生对课文进一步提出自己的见解或批评，以此提高学生鉴赏文学作品的能力 。七、作业巩成果 。
一堂课讲完了，学生掌握得怎样，教师心中往往是无底的，这时需要通过提问、测验等手段来调查实情 。因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学内容，以实现知识和技能的迁移 。
比如，本人每每教学完一篇文言文，总要就文中的一些重要文言现象，诸如通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等等.进行抽查学生 。事实证明，必要的测验是能反馈教学情况的，而且有利于学生巩固知识和提高学生能力，同时也能指导自己的教学. 。
2. 教案怎么写【教案结束语怎么写】 1.教学目的 。
所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果 。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循 。
教学目的在教案中要明确、具体、简练 。一般应选定1~3个教学目的 。