试试看，读给同桌听 。指名读、开火车读 。
设计意图： 用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣 。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面 。
在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音 。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法 。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体 。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率 。
三、教学整体认读音节“ying” 1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音 。】 师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆 。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子 。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习 。】
四、巩固练习 1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名 。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具 。
先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边 。2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng” 。
3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读 。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的 。
根据学生活泼、好 。
7. 学前班拼音声母教案 教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写 。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节 。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声 。
4、认识5个生字，会读儿歌 。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写 。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声 。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础 。
zuo的读音 。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片 。
教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情 。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音 。
1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z 。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音 。
自由试读 。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音 。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会 。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些 。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导 。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——” 。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音 。⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强 。