⑶学生练读，体会发音要领 。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——” 。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同 。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来 。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正 。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字 。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论 。3、你是怎么记的？带大家一起说 。
当小评委说说谁记的方法好 。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词 。
重点指导zuo的读音 。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的 。
看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的 。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写 。
（边写边强调书写时应注意的地方 。）3、学生练写，师巡视，相机指导 。
在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正 。六、小结，下课 。
第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节 。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会 。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导 。⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节 。
和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音 。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记 。
⑸练读zi、ci、si的四声 。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉 。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读 。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声 。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读 。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处 。
⑵在桌面上书空 。⑶读读比比：z—zi、c—ci、 。
【学前拼音表怎么写】
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