比如，不能说：（以“1988年5月2日星期一”为例）
May (the) 2(nd), 1988, Monday ?而应说：Monday, May (the) 2(nd), 1988
2、无论英国英语或美国英语，在需要突出年月日的场合（尤其是在正式文件中），均可采用以下表达法 。
即（以“1988年5月2日”为例）
写法：the second (day) of May, in the year (of) 1988
读法：the second (day) of May, in the year (of) nineteen eighty-eight
3、为避免书写时由上述方面的差异所带来的混淆，近来有人主张，在纯数字模式下，月份统一采用罗马数字表示 。即（以“1988年5月2日”为例）
英国式：2. Ⅴ. 88;2-Ⅴ-88;2 / Ⅴ/ 88、美国式：Ⅴ. 2. 88；Ⅴ-2-88；Ⅴ/ 2 / 88
5. 批改作业,用英语批日期,怎么批,麻烦写一下每个月的缩写 日期一般是月的缩写/日 。
比如 oct.1 一月份=JAN. Jan.=January 二月份=FEB. Feb.=February 三月份=MAR. Mar.=March 四月份=APR. Apr.=April 五月份=MAY May=May 六月份=JUN. Jun.=June 七月份=JUL. Jul.=July 八月份=AUG. Aug.=August 九月份=SEP. Sept.=September 十月份=OCT. Oct.=October 十一月份=NOV. Nov.=November 十二月份=DEC. Dec.=December 一、情感的交流作用 英语作业是训练语言和表达真情实感的载体 。批阅作业可以看作是与学生进行交流的一种方式 。
每个学生完成作业后都希望得到老师的肯定和帮助 。有些还渴望获得老师的赞赏和共鸣 。
我们有时会看到这样一种现象，当学生拿到刚发下来的作业时，先看评语，这充分说明学生最关心的是老师对这次作也认 。当学生看到自己的作业得到老师的赞赏和肯定时，他满脸都会流露出一种自豪的表情 。
这一小小的举动，正是学生渴单看到老师对他作业的评价和肯定 。试想一下，枯燥的分数，传统的勾叉或分等级的批语与一些激励的批语哪个效果更佳？ 因此，批语不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习效果的认可和否定 。
批改所蕴涵的情感意义，从某种角度说，会影响学生的学习情绪 。情绪能促进学习的效果，也能削弱学习效果 。
闪此情绪作用的妙用，关键在于教师的引导与控制 。批改作业时，应抛弃同定的模式 。
避免简单的勾叉，而是认真地批阅，巧用批语 。这既是对知识的点拨，这也是对学生人格的尊重 。
二、因材施教作用 认真的批I列作业 。会加深对学生的了解，以便因材施教 。
而批语本身及时针对个人的实际情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告，可看作“书面的谈话”，而且有面谈所达不到的影响力 。例如艺术班有个学生，当我担任他的英语老师时，班主任就给我谈了他的情况 。
通过我多次观察.发现他不爱学英语，上课常睡觉 。但他聪明，讲义气，是个难以管教的学生 。
于是我就先和他交谈了几次，有一次他作业非常认真，我利用这次难得的机会给他写了这样一段批语：“I know you'm a veryclever and brotherhoed boy.1 really like you very much.I believe you will beinterested in English If you listen carefully.Wo出hard.you won't let me dis.appointed,will you？” 结果这个学生下来后，找到我说有些句子看不懂，让我给他解释一下 。我利用这个机会，给他做r及时的思想工作，以后这个学生上课听讲非常认真.在学习上积极的追求上进 。
三、激励作用 批阅作业，应多看到学生的进步 。不可只指点其缺点，错误，对学生的闪光点视而不见或肯定不充分是不可取的 。
毕竟学习英语得有个从生疏到熟悉的过程 。因此批语应尽量多鼓励.多提出一些殷切的期望 。
例如我班有个学生，他的理科学的不错 。但英语成绩不太理想 。