1. 幼儿的行为观察记录与分析怎么写 行为观察记录与分析可以写幼儿的日常表现以及分析 。
今天，我们吃的是面条 。XC小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中 。他喝了无数口汤可是就是不吃面条 。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的 。”
听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的 。”我说：“对！我们XC小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中 。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放 。
喂了几口他说：“我要自己吃 。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了 。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了 。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样 。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情 。
行为分析：从今天观察的情况看来，XC小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭 。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系 。
但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步 。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励 。
小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的 。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提 。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱 。
孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯 。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力 。要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长 。
2. 幼儿园观察记录的分析评价怎么写 一、观察记录的性质和意义
就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的――如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话 。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为 。
所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的 。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步 。
（一）观察记录是一种有目的的行为
记录可以有多方面和多层次的目的 。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续 。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么 。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的 。
但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈 。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在 。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，但是记录内容本身是没有任何独立性的 。如果一种行为和现象被记录下来之后，这些记录不在当时和以后得到利用、分析、整理，并从中获得有关启示，那么之前的记录是没有任何意义的 。